¿Cómo progresan las ideas de los estudiantes sobre las relaciones estructura-propiedades?

Vicente Talanquer ^[1]
1. [1] University of Arizona
  
  University of Arizona
  
  Estados Unidos
Localización: Educació Química. EduQ, ISSN-e 2013-1720, ISSN 2013-1755, Nº. 28, 2021, págs. 21-27
Idioma: catalán
Títulos paralelos:
- How do students’ ideas about structure-property relationships progress?
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Resumen
- català
  La investigación educativa en enseñanza de la química en los últimos 40 años ha revelado que el razonamiento de los estudiantes sobre las relaciones que existen entre la estructura submicroscópica de las sustancias y sus propiedades macroscópicas observables cambia significativamente durante su paso por la escuela. En este artículo se presenta una descripción y análisis de los cambios más notables en esta área y de sus consecuencias en el diseño de actividades de aprendizaje que ayuden a los estudiantes a progresar en sus ideas.
- English
  Research in chemical education in the last 40 years has shown that student reasoning about the relationships between the submicroscopic structure of substances and their macroscopic observable properties changes significantly with schooling. This paper describes and analyzes major changes in this area and discusses their relevance in the design of instructional activities that foster progression in student understanding.