Disponibilidad léxica de profesores sobre democracia, ciudadanía y derechos humanos
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[1] Universidad Católica de la Santísima Concepción
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Comuna de Concepción, Chile
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[2] Universidad de Concepción
Universidad de Concepción
Comuna de Concepción, Chile
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- Localización: Alteridad: revista de educación, ISSN-e 1390-8642, ISSN 1390-325X, Vol 16, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: (julio-diciembre 2021): La evaluación educativa como proceso indispensable para la mejora institucional y pedagógica: Posibilidades y limitaciones), págs. 261-274
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Disponibilidade lexical dos professores sobre democracia, cidadania, e direitos humanos
- Lexical Availability of Teachers on Democracy, Citizenship and Human Rights
- Enlaces
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Resumen
- español
La formación ciudadana se ha transformado en un eje clave del Ministerio de Educación de Chile a través de la ley 20.911, el cual puede ser comprendido desde tres dimensiones: ciudadanía, democracia y derechos humanos. El objeto de estudio es analizar la disponibilidad léxica de los profesores en relación con los conceptos de Democracia, Ciudadanía y Derechos Humanos. La metodología de la investigación es cualitativa con un diseño descriptivo e interpretativo. Los participantes son 36 profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la provincia de Arauco. La información fue recolectada a través de entrevistas semiestructuradas, siendo procesada en el programa Gephi con el objetivo de estudiar las redes semánticas. Los resultados de la investigación demuestran que los vocablos principales de los profesores en torno a ciudadanía son respeto, derecho, deberes y personas existiendo diferencias sustanciales en los vocablos señalados por los planes y programas en este centro de interés en particular. En relación con la comparación entre los centros de interés de derechos humanos del plan de formación ciudadana con las conceptualizaciones de los profesores, se evidencia que los vocablos más representativos son respeto, derechos e igualdad, pero en menor medida son representados los conceptos de reivindicación, violación, constitución y agrupación. Por último, la Democracia presenta como conceptos tales como, derecho, representación y respeto y en menor medida constitución, transición y responsabilidad.
- English
The citizenship education has become a key axis of the Chilean Ministry of Education throughLaw 20,911, which can be understood from three dimensions: citizenship, democracy and human rights.The object of study is to analyze the lexical availability of teachers in relation to the concepts of Democracy,Citizenship and Human Rights. The research methodology is qualitative with a descriptive and interpretivedesign. The participants are thirtysix teachers of History, Geography and Social Sciences from the province ofArauco. The information was collected through semistructured interviews, being processed in the Gephiprogram with the aim of studying semantic networks. The research results exhibit that the main vocabularyof teachers around citizenship is respect, right, duties and people, evidencing substantial differences in thevocabulary indicated in plans and programs about this particular center of interest. In relation to the comparison between human rights centers of interest of the citizenship plan and the teachers’ conceptualizations, it is evident that the most representative words are respect, rights and equality, but to a lesser range the represented concepts are vindication, violation, constitution and grouping. Finally, Democracy presents such concepts as law, representation and respect and to a lesser range constitution, transition and responsibility
- português
A educação para a cidadania tornou-se um eixo fundamental do Ministério da Educação chileno através da Lei 20.911, que pode ser entendida a partir de três dimensões: cidadania, democracia e direitos humanos. O objectivo do estudo é analisar a disponibilidade lexical dos professores em relação aos conceitos de Democracia, Cidadania e Direitos Humanos. A metodologia de investigação é qualitativa com um desenho descritivo e interpretativo. Os participantes são 36 professores de História, Geografia e Ciências Sociais da província de Arauco. A informação foi recolhida através de entrevistas semi-estruturadas, sendo processada no programa Gephi com o objectivo de estudar as redes semânticas. Os resultados da investigação mostram que o vocabulário principal dos professores em torno da cidadania são o respeito, o direito, os deveres e as pessoas, existindo diferenças substanciais no vocabulário indicado pelos planos e programas neste centro de interesse em particular. Em relação à comparação entre os centros de direitos humanos de interesse do plano de formação para a cidadania com as conceptualizações dos professores, é evidente que as palavras mais representativas são respeito, direitos e igualdade, mas em menor medida os conceitos de reivindicação, violação, constituição, e agrupamento estão representados. Finalmente, a Democracia apresenta-se como conceitos tais como, direito, representação e respeito e, em menor medida, constituição, transição e responsabilidade.
- español
