Resumen de Educação não formal e comunitária: um relato de experiência no Centro de Atendimento Psicossocial de São Mateus-ES

Erick Carlos da Silva, Ailton Pereira Morila

• português

  Este trabalho busca apresentar as vivências do Estágio Supervisionado em Educação em Contextos não Escolares, do Curso de Pedagogia, na Universidade Federal do Espírito Santo - Ufes, o qual foi realizado no Centro de Atendimento Psicossocial de São Mateus Álcool e Drogas - CAPS/AD, entre os meses de maio e julho de 2022. Como aporte teórico, temos as contribuições de Gohn (2009; 2010) que traz o cerne da educação não formal como elemento constitutivo de formação a partir do cotidiano, além da educação comunitária que visa o desenvolvimento de práticas cidadãs, solidárias de recuperação de autoestima e de valores. Por outro lado, Freire (2013) comenta a respeito da conscientização através da práxis. Durante o estágio, foi observada a dinâmica de trabalho e o grupo dos pacientes que faziam parte do projeto de horta e, posteriormente, foi realizado um projeto de saúde, autocuidado e alimentação saudável, o qual dialogava com a realização da horta. Dessa maneira, foram realizadas, durante três dias, as seguintes ações: organização do espaço, palestras e dinâmicas sobre tais temáticas e posteriormente finalizamos um sarau que contou com leitura de poesias e expressão dos pacientes. Por fim, a experiência contribuiu, de grande valia, para a promoção da saúde, autocuidado e alimentação saudável.

• English

  This paper presents the experiences of the Supervised Internship in Education in Non-School Contexts, of the Pedagogy Course, at the Federal University of Espírito Santo - Ufes, held at the São Mateus Psychosocial Care Center, Alcohol and Drugs - CAPS/AD, between May and July 2022. As a theoretical contribution, we have the contributions of Gohn (2009; 2010), which brings the core of non-formal education as a constitutive element of training from everyday life, in addition to community education that aims at the development of citizen practices, solidarity, recovery of self-esteem and values. To complement this, Freire (2013) points out that conscientization through praxis. During the internship, the work dynamics and the group of patients who were part of the garden project were observed. Subsequently, a project on health, self-care, and healthy eating was developed, which dialogued with the implementation of the garden. In this way, the following actions were carried out during three days: organization of the space, lectures and dynamics about these themes, and the end with a soirée with poetry reading and patient expression. Finally, the experience contributed greatly to the promotion of health, self-care, and healthy eating.