Ensino por investigação para o estudo da primeira lei de Newton no ensino fundamental de forma remota através de histórias em quadrinhos

• Togneri Telles, Fabio ^[1] ; Barreto Hygino Machado, Cassiana ^[1] ; Garcia, Vantelfo Nunes ^[1] ; de Souza Marcelino, Valéria ^[1]
  1. [1] Instituto Federal Fluminense-IFF
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 14, 2022 (Ejemplar dedicado a: Número Regular (Dezembro)), págs. 314-341
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza por investigación para el estudio de las leyes de Newton a distancia en educación primaria
  • Teaching by research for the study of Newton's first law in elementary education remotely through comic stories
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo analizar cómo las secuencias de enseñanza de investigación (seis) guiadas en las tres leyes de Newton pueden potenciar el desarrollo del proceso de alfabetización científica (BC) de los estudiantes de la escuela primaria. Para trabajar de manera investigativa, se elaboraron tres seis, correspondientes a cada una de las leyes de Newton. Los seis pasos recorridos: problema, sistematización del conocimiento, contextualización social y evaluación. Se aplicaron con estudiantes desde el noveno año de la escuela primaria, en el municipio de Cachoeiro de Itapemirim (ES), remotamente mediado por el entorno virtual de Google Classroom. Los datos se recopilaron a través de cuestionarios, scripts experimentales y producción de cómics analizados por análisis de contenido, y de esta manera buscó identificar los indicadores del presente AC en las producciones de los estudiantes. Desde el análisis de los datos, fue posible percibir la evidencia sobre el desarrollo de los procesos de CA por parte de los estudiantes, teniendo en cuenta los indicadores de la CA y el uso del conocimiento científico y su despliegue en las diferentes esferas de su vida. Ante las respuestas de los estudiantes, se destaca que el razonamiento lógico ha sido en mayor evidencia, ya que está relacionada con la comprensión de cómo se han desarrollado y presentado las ideas. También se destaca la justificación y el pronóstico, lo que hace que las respuestas sean más seguras y explicadas a la declaración que sucede asociada con ciertos eventos. De los resultados satisfactorios, se cree que los seis elaborados potencian el proceso de CA.

  • English

    This article aims to analyze how the Investigative Teaching Sequences (SEIs) based on Newton's Three Laws can enhance the development of the Scientific Literacy (SC) process of students in the final years of elementary school. To work in an investigative way, three SEIs were created, corresponding to each of Newton's Laws. The SEIs went through four stages: problem, knowledge systematization, social contextualization and evaluation. They were applied with students from the 9th year of elementary school, in the city of Cachoeiro de Itapemirim (ES), remotely, mediated by the Google Classroom Virtual Learning Environment. Data were collected through questionnaires, experimental scripts and comic-book production, and these were analyzed through content analysis, through which we sought to identify the CA indicators present in the students' productions. . From the data analysis, it was possible to see evidence on the development of CA processes in students, taking into account the CA indicators and the use of scientific knowledge and its consequences in different spheres of their lives. In view of the students' responses, it is highlighted that logical reasoning was in greater evidence, as it is related to the understanding of how ideas were developed and are presented. The justification and the pre-vision are also highlighted, making the answers safer and more explicit to the statement that is associated with certain events Based on the satisfactory results, it is believed that the SEIs developed enhance the CA process.

  • português

    Este artigo tem como objetivo analisar como as Sequências de Ensino Investigativas (SEIs) pautadas nas Três Leis de Newton podem potencializar o desenvolvimento do processo de Alfabetização Científica (AC) dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Para se trabalhar de forma investigativa, foram elaboradas três SEIs, correspondentes a cada uma das Leis de Newton. As SEIs percorreram quatro etapas: problema, sistematização do conhecimento, contextualização social e avaliação. Foram aplicadas com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, no município de Cachoeiro de Itapemirim (ES), de forma remota, mediada pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem Google Classroom. Os dados foram coletados por meio de questionários, roteiros experimentais e produção de histórias em quadrinhos analisados pela análise de conteúdo, e dessa forma buscou identificar os indicadores da AC presentes nas produções dos estudantes. A partir da análise dos dados, foi possível perceber evidências sobre o desenvolvimento dos processos de AC pelos estudantes, levando em consideração os indicadores da AC e o uso dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos nas diferentes esferas de sua vida. Diante das respostas dos alunos, destaca-se que o raciocínio lógico esteve em maior evidência, pois tem relação com a compreensão de como as ideias foram desenvolvidas e estão apresentadas. Também se destaca a justificativa e a previsão, tornando as respostas mais seguras e explicitas à afirmação que sucede associado a certos acontecimentos. A partir dos resultados satisfatórios, acredita-se que as SEIs elaboradas potencializam o processo de AC.