Implementação do ensino remoto: Percepções dos professores e das famílias na Educação Infantil

• Koslinski, Mariane Campelo ^[1] ; Xavier , Rosa Seleta de Souza Ferreira ; Bartholo, Tiago Lisboa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. Extra 3, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Implementación de la enseñanza en línea: Perciopciones de docentes y famílias en Educación Infantil
  • Implementation of remote learning: teachers and families perceptions in early childhood education
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• Resumen
  • español

    El artículo investiga la implementación de actividades remotas en la educación infantil, en la red pública municipal de Sobral durante la pandemia. Investiga la comprensión y percepción de los docentes sobre las pautas para el aprendizaje a distancia, las acciones discrecionales de estos burócratas de nivel de calle, y analiza las percepciones de las familias sobre la capacidad del aprendizaje a distancia para satisfacer sus necesidades. El estudio contó con datos recolectados a partir de una encuesta aplicada al universo de docentes que laboraban en clases de preescolar y entrevistas semiestructuradas a 16 docentes y 16 tutores. Los análisis revelan que, según los docentes, los procesos de implementación de la enseñanza a distancia se caracterizaron por un flujo satisfactorio de información y capacitación y por la descentralización de la toma de decisiones. Entre las familias, predominaba la percepción de que las actividades remotas no fueron capaces de satisfacer sus demandas.

  • English

    The paper investigates the implementation of remote learning in early childhood education in the municipal public system of Sobral during the pandemic. It investigates teachers’ understanding and perceptions of the guidelines for remote learning, the discretionary actions of these street-level bureaucrats to adapt the guidelines to the contexts of their schools, and analyses families’ perceptions of the ability of remote learning to meet their needs and demands. The study relied on data collected from a survey applied to the universe of preschool teachers and semi-structured interviews with 16 teachers and 16 caregivers. The analyzes reveal that, according to the teachers’ perceptions, the remote teaching implementation processes were characterized by an adequate flow of information and training and by decentralization of decision-making. H. However, amongst the families, the perception that remote learning could not meet their demands was predominant.

  • português

    O objetivo geral do artigo é investigar a implementação de atividades remotas na educação infantil, na rede pública municipal de Sobral durante a pandemia da Covid-19. Como objetivos específicos, investiga a percepção dos professores sobre as diretrizes para o ensino remoto, as ações discricionárias destes burocratas de nível de rua e analisa a percepção das famílias sobre a capacidade de o ensino remoto alcançar suas necessidades. O estudo contou com dados coletados a partir de um survey, aplicado ao universo de professores que atuavam na pré-escola, e entrevistas semiestruturadas com 16 professores e 16 responsáveis de crianças matriculadas na pré-escola. As análises revelam que, embora os professores caracterizem os processos de implementação do ensino remoto a partir do fluxo de informações e treinamento satisfatórios e por decisões descentralizadas apoiadas pela gestão das escolas, na percepção das famílias, as atividades remotas não foram capazes de suprir suas demandas.