Resumen de Validação de um jogo matemático cooperativo voltado para o ensino de sistemas numéricos no sexto ano do Ensino Fundamental

Juliana Silveira Marcondes, Kariston Pereira

• português

  Este artigo apresenta a análise dos resultados da validação de um jogo matemático cooperativo intitulado “Arqueologia dos Números”, concebido para o ensino de sistemas numéricos no sexto ano do Ensino Fundamental. O objetivo do estudo foi evidenciar estratégias eficazes para a validação de jogos pedagógicos voltados para a educação básica. Para isso, foi desenvolvido e implementado, com fundamento nos referenciais teóricos indicados, um processo de validação em duas etapas — validação de aparência e conteúdo por professores escolares e avaliação da ludicidade por alunos com as características do público-alvo do jogo. Ambas as etapas adotaram uma metodologia quantitativa com amostragem não probabilística intencional e se utilizaram do cálculo de um Índice de Validação de Conteúdo (IVC) a partir de respostas dos participantes a questionários distribuídos após o contato com o jogo. O processo possibilitou que o “Arqueologia dos Números” fosse testado, aprimorado e aprovado enquanto recurso didático, confirmando se tratar de uma estratégia eficaz e proveitosa de validar jogos pedagógicos.

• English

  This article presents the analysis of the validation results of a cooperative mathematical game entitled “Archaeology of Numbers”, designed for teaching numerical systems in the first year of Middle School. The aim of the study was to demonstrate effective strategies for validating pedagogical games aimed at basic education. For this, a two-stage validation process was developed and implemented, based on the theoretical references indicated — validation of appearance and content by school teachers and evaluation of playfulness by students who had the same characteristics of the game's target audience. Both stages adopted a quantitative methodology with intentional non-probabilistic sampling and used the calculation of a Content Validation Index (CVI) from participants' responses to questionnaires distributed after contact with the game. The process made it possible for the “Archaeology of Numbers” to be tested, improved and approved as a didactic resource, confirming that it is an effective and profitable strategy to validate pedagogical games.