Juego ‘Ajesori’ como estrategia para el fortalecimiento de la oralidad

• Ordoñez-Delgado, Luz Shirley ; Pérez-Sánchez, Cecilia ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: Revista Criterios, ISSN-e 2256-1161, ISSN 0121-8670, Vol. 28, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Criterios - Enero - Junio), págs. 103-121
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Jogo ‘Ajesori’ como estratégia para fortalecer a oralidade
  • Game ‘Ajesori’ as a strategy to strengthen orality
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• Resumen
  • español

    La investigación se desarrolló en torno a las estrategias implementadas por los docentes en el desarrollo de la oralidad, y la aplicación del Ajesori como estrategia a partir del juego del ajedrez tomando como referencia la trayectoria e impacto que ha tenido en la aplicación como herramienta educativa, para fortalecer esta habilidad comunicativa y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de grado primero en la Institución Educativa Ricabrisa del municipio de Tarqui en el departamento del Huila, la cual, se ejecutó bajo el análisis de tres categorías: Enseñanza de la oralidad, Estrategia de Ajesori y Análisis de la estrategia. Para estas categorías se utilizó la observación directa por parte del docente investigador, las entrevistas a los docentes (población objeto de estudio) y el diario de campo como instrumento de recolección de datos. Además, para cada una de las categorías se tuvo en cuenta cuatro subcategorías: planeación, ejecución, evaluación y seguimiento, con las cuales se buscó identificar las estrategias utilizadas por los docentes y su incidencia, para posteriormente aplicar el Ajesori, fundamentado en el modelo pedagógico de María Montessori y, finalmente, evaluar su efectividad. Durante el ciclo escolar, la secuencia didáctica fue asumida en tres de las 13 sedes de la institución objeto de estudio, donde los docentes lograban desarrollar procesos de evaluación a través de la misma, en los distintos temas que iban desarrollando con los educandos, convirtiéndose en herramienta de innovación didáctica y pedagógica, tanto para el docente como para el estudiante, formando un espacio agradable para el aprendizaje de los educandos.

  • português

    A investigação foi desenvolvida em torno das estratégias implementadas pelos professores no desenvolvimento da oralidade, e a aplicação de Ajesori, como estratégia do jogo de xadrez, tomando como referência a trajetória e o impacto que teve na aplicação como instrumento educativo para reforçar esta habilidade comunicativa e o seu impacto na aprendizagem dos alunos do primeiro ano na Instituição Educativa Ricabrisa do município de Tarqui, no departamento da Huíla. O estudo foi realizado sob a análise de três categorias: Oralidade docente, estratégia de Ajesori e análise da estratégia. Para estas categorias, foram utilizadas como instrumentos de recolha de dados, a observação direta pelo professor-pesquisador, entrevistas com os professores (a população em estudo) e o diário de campo. Além disso, para cada uma das categorias, foram consideradas quatro subcategorias: planeamento, execução, avaliação e monitorização, nas quais procurámos identificar as estratégias utilizadas pelos professores e o seu impacto, para subsequentemente aplicar o Ajesori com base no modelo pedagógico de Maria Montessori e, finalmente, avaliar a sua eficácia. Ao longo do ano letivo, a sequência didática foi assumida em três das 13 sedes da instituição em estudo, onde os professores puderam, por meio dela, desenvolver processos de avaliação, nas diferentes temáticas que iam desenvolvendo com os alunos, tornando-se um instrumento de inovação didático-pedagógica, tanto para eles quanto para os alunos, formando um espaço agradável para o aprendizagem.

  • English

    The research was developed around the strategies implemented by teachers in the development of orality, and the application of Ajesori as a strategy based on the game of chess, taking as a reference the trajectory and impact that it has had on the application as an educational tool, to strengthen this communicative ability and its impact on the learning of first grade students at the Ricabrisa Educational Institution of the municipality of Tarqui in the department of Huila, which was executed under the analysis of three categories: Orality Teaching, Ajesori Strategy and Strategy Analysis. For these categories, direct observation by the research teacher, interviews with teachers (study population) and the field diary were used as a data collection instrument. In addition, for each of the categories, four subcategories planning, execution, evaluation and monitoring were taken into account, in which it was sought to identify the strategies used by teachers and their incidence, to later apply the Ajesori based on the pedagogical model of Maria Montessori and finally evaluate its effectiveness. During the school year, the didactic sequence was assumed in three of the 13 headquarters of the institution under study, where teachers were able to develop evaluation processes through it, in the different topics that they were developing with the students, becoming a didactic and pedagogical innovation tool for both the teacher and the student, forming a pleasant space for students to learn.