Epistemología en la formación del profesorado de ciencias: Herramientas conceptuales del positivismo lógico y del Círculo de Viena
-
-
[1] Universidad Nacional de Tres de Febrero
Universidad Nacional de Tres de Febrero
Argentina
-
[2] Universidad de Buenos Aires
Universidad de Buenos Aires
Argentina
-
- Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 53, Nº 2, 2023, págs. 293-323
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Эпистемология в подготовке учителей естественных наук: концептуальные инструменты логического позитивизма и Венского кружка
- 科学教师培训中的认识论：逻辑实证主义和维也纳学派的概念工具
- Epistemology in science teacher training: Conceptual tools of logical positivism and the Vienna Circle
- Enlaces
-
Resumen
- español
El presente trabajo busca indagar en el movimiento denominado Círculo de Viena, especialmente en lo que se refiere a sus tesis fundamentales de carácter positivista lógico, con el fin de identificar contribuciones conceptuales al debate filosófico y epistemológico dentro de la formación del profesorado de ciencias naturales. Hace parte de un estudio más amplio sobre el estado actual de los fundamentos epistemológicos propuestos para la formación docente en dos programas académicos de una Universidad pública del nordeste brasileño. La metodología elegida es la de investigación bibliográfica: se analizan fuentes primarias y secundarias vinculadas al positivismo lógico y se busca reconocer posibles trazas de sus ideas en la formulación del currículo de formación de profesores en la mencionada institución. Los resultados muestran que, a pesar de la notable influencia que el positivismo lógico tuvo en el moldeado de la epistemología (o filosofía de la ciencia) anglosajona del siglo XX, en el ámbito de las carreras de formación docente en el interior del estado de Bahía existen solo débiles referencias al modo analítico de entender la ciencia propugnado por esta escuela.
- English
This article seeks to review the movement known as Vienna Circle, and especially its fundamental theses of logical-positivistic character, with the aim of identifying conceptual contributions to the philosophical and epistemological debate within science teacher education. It constitutes a part of a larger study on the current state of the foundations provided by the philosophy of science in two programmes of teacher preparation in a public University in the north-east of Brazil. The chosen methodology is bibliographic research: primary and secondary sources around logical positivism are analysed with the aim of recognising possible traces of its ideas in the formulation of a curriculum of teacher training in the aforementioned institution. Results show that, in spite of the marked influence that logical positivism had on constructing Anglo-Saxon philosophy of science in the 20th century, in the careers of teacher education in the interior of the state of Bahia, there are only very feeble references to the analytic mode of understanding science that this school proposed.
- 中文
本研究旨在调查被称为维也纳学派的运动，特别是关于其逻辑实证主义性质的基本论点，以便确定对自然科学教师培训中的哲学和认识论辩论的概念贡献。一部分研究对巴西东北部一所公立大学的两个学术项目的教师培训提出的认识论基础现状进行了扩展研究。所选择的方法是书目研究：分析与逻辑实证主义相关的主要和次要资源，并试图在上述机构的教师培训课程的制定中识别他们的想法的可能痕迹。结果表明，尽管逻辑实证主义对塑造 20 世纪的盎格鲁-撒克逊认识论（或科学哲学）产生了显着影响，但在巴伊亚州内陆的教师培训职业领域，只微弱参考了该学派提倡的理解科学的分析方法。
- русский
В данной работе предпринята попытка исследовать движение, известное как Венский кружок, особенно в отношении его фундаментальных тезисов логического позитивизма, чтобы определить концептуальный вклад в философские и эпистемологические дебаты в рамках естественнонаучного педагогического образования. Это часть более широкого исследования, посвященного текущему состоянию эпистемологических основ, предлагаемых для подготовки учителей в рамках двух академических программ государственного университета на северо-востоке Бразилии. В качестве методологии выбрано библиографическое исследование: анализируются первичные и вторичные источники, связанные с логическим позитивизмом, и ставится задача выявить возможные следы его идей в формулировке учебной программы подготовки учителей в вышеупомянутом учебном заведении. Результаты показывают, что, несмотря на заметное влияние, которое логический позитивизм оказал на формирование англосаксонской эпистемологии (или философии науки) в двадцатом веке, на курсах подготовки учителей во внутренних районах штата BahÍa имеются лишь слабые упоминания об аналитическом способе понимания науки, пропагандируемом этой школой.
- español
