Percepción del profesorado sobre la Educación en tiempos de pandemia en Paraguay

• Castillo Vega, Jose Maria ^[1] ; Cañete-Estigarribia, Delia Lucía ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 82 (Número especial), 2022 (Ejemplar dedicado a: Espíritu hacker. Empoderando ciudadanos digitales), págs. 332-348
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perception of teachers about Education in times of pandemic in Paraguay
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta resultados de un estudio cuyo objetivo es analizar la percepción del profesorado sobre la experiencia educativa en tiempos de pandemia en la ciudad de Luque de la República del Paraguay. Para ello, se optó por un diseño descriptivo cuantitativo. Los datos fueron recolectados por medio de una encuesta digital aplicada entre los meses de setiembre y octubre de 2021 a 566 profesores en ejercicio de todos los niveles educativos de la Educación Básica. Se concluye que, a pesar de las condiciones poco favorables brindadas al profesorado para su desempeño profesional en tiempos de pandemia, estos se han adaptado con facilidad a la nueva realidad educativa, fundamentalmente por la actitud positiva que ha demostrado para dar continuidad a los procesos pedagógicos. No obstante, resalta las consecuencias emocionales negativas experimentadas y la necesidad del reconocimiento social percibida por los mismos conforme a la tarea desempeñada.

  • English

    This article presents the results of a study whose objective is to analyze the perception of teachers about the educational experience in times of pandemic in the city of Luque in the Republic of Paraguay. For this, a quantitative descriptive design was chosen. The data was collected through a digital survey applied between the months of September and October 2021 to 566 practicing teachers of all educational levels of Basic Education. It is concluded that, despite unfavorable conditions provided to teachers for their professional performance in times of pandemic, these have easily adapted to the new educational reality, mainly due to the positive attitude they have shown to give continuity to the pedagogical processes. However, it highlights the negative emotional consequences experienced and the need for social recognition perceived by them according to the task performed.