Era uma vez… literatura e vivências estéticas na infância

• Beleze, Nathalia Martins ^[1] ; Vidigal, Letícia ^[1] ; Franco, Sandra Aparecida Pires ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 24, Nº. 46, 2022 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Arte da Pergunta: a criança como propositora de sentidos estéticos), págs. 1031-1048
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Once upon a time, literature and experiences, estéticas na infância
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• Resumen
  • português

    Este trabalho teve como objetivo apresentar práticas pedagógicas com a literatura na Educação Infantil, a fim de refletir sobre possibilidades de infâncias propositoras de sentido estético. As experiências foram desenvolvidas junto a 16 crianças da Educação Infantil (Pré-escola), de uma instituição pública do norte do Estado do Paraná. Para a produção de dados, foram utilizadas gravações de áudio, filmagens e diário de campo. Defende-se que o movimento dialético prática-teoria-prática pode possibilitar uma nova percepção frente ao acesso à literatura. Assim, trata-se de uma pesquisa de abordagem crítico-dialética, com análise a partir de autores como Lukács (1965, 1970) e Vigotski (1986, 2001, 2010, 2014). A proposta não se furtou da escuta, das elaborações, do conhecimento de mundo e das produções orais pelas próprias crianças, elementos fundamentais para vivências estéticas na infância.

  • English

    This work aimed to present pedagogical practices with literature in the Early Childhood Institution, in order to reflect on the possibilities of childhoods that propose an aesthetic sense. The experiences were developed with 16 children from Early Childhood Institution (Pre-school), from public institutions in the north of the State of Paraná. For data production, audio recordings, footage and a logbook were used. It is argued that the practice-theory-practice dialectical movement can enable a new perception of access to literature. Thus, it is research with a critical-dialectical approach, with analysis based on authors such as Lukács (1965, 1970) and Vigotski (1986, 2001, 2010, 2014). The proposal did not focus on listening, elaborations, knowledge of the world and oral productions by the children themselves, fundamental elements for aesthetic experiences in childhood.