Combinación de metodologías activas para promover la confianza en la elaboración y defensa del tfg. Un estudio en el grado de finanzas y contabilidad
- Autores: Gema Albort Morant, Inmaculada Masero Moreno, Paula Montero Benavides
- Localización: Journal of Management and Business Education, ISSN-e 2605-1044, Vol. 5, Nº. 4, 2022, págs. 319-344
- Idioma: inglés
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Resumen
La innovación docente desarrollada en este trabajo de investigación plantea una combinación de metodologías docentes activas con el objetivo de mejorar las competencias transversales necesarias para realizar el Trabajo Final de Grado (TFG) con éxito. Nuestro estudio aplica y combina tres metodologías activas muy conocidas: el Aprendizaje Orientado a Proyectos, el Aprendizaje Basado en la Investigación y el Aprendizaje Colaborativo. Estas metodologías activas se centran en el estudiante y se caracterizan por tres rasgos fundamentales, la participación, la autodirección y el autoaprendizaje.
El primer objetivo de este trabajo es plantear la experiencia de innovación docente que se ha desarrollado en el ámbito del Grado en Finanzas y Contabilidad de la Universidad de Sevilla, concretamente, en la asignatura Gestión Bancaria, impartida en el curso 2021-2022. El segundo objetivo es valorar los resultados de la experiencia de la innovación docente planteada. Para ello, se analizaron las calificaciones obtenidas en las diferentes tareas desarrolladas bajo estas metodologías.
Los resultados obtenidos sugieren un alto nivel de satisfacción del alumnado que ha participado en la experiencia de innovación. Esto junto a las calificaciones obtenidas nos lleva a valorar positivamente la combinación de metodologías respecto a este objetivo y, por lo tanto, a reconocer su consecución. Creemos que esta propuesta puede servir de inspiración para realizar innovaciones metodológicas encaminadas no solo a desarrollar un aprendizaje activo, sino a desarrollar una preparación más integral del alumnado en relación con el desarrollo del futuro TFG.
