Análisis a las percepciones y expectativas de profesores de inglés en relación con los Diccionarios Bilingües en Línea DBL

• Hilda Buitrago-García ^[1]
  1. [1] Universidad Cooperativa de Colombia

     Universidad Cooperativa de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI / coord. por Edgar Serna M., Vol. 1, 2020, ISBN 9789585233379, págs. 244-253
• Idioma: español
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• Resumen

  • Los diccionarios bilingües en línea DBL son un tipo de TIC bastante útil, pero subutilizada, en la enseñanza y aprendizaje del inglés. En este capítulo, se proporcionan los hallazgos y conclusiones obtenidos a través de un estudio de caso múltiple, exploratorio y descriptivo, cuyo principal objetivo era comprender mejor las percepciones y expectativas que los profesores universitarios de inglés como lengua extranjera tienen respecto a los DBL y el modo en que estas afectan su adecuada integración curricular. Se diseñaron y aplicaron tres instrumentos de recogida de datos: cuestionario, encuesta semiestructurada y observación de clases. La muestra estuvo compuesta por cuatro profesores de inglés del programa de multilingüismo de una universidad privada donde labora la investigadora. Se incorporaron los constructos encontrados en la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de La Tecnología UTAUT y en el modelo Technology Acceptance Model TAM tanto en la fase de recogida como en la de análisis de datos. Se utilizaron técnicas de análisis cualitativo para generar redes semánticas mediante el uso de Atlas.ti. Se concluyó que, a pesar de las percepciones positivas de los profesores respecto a la utilidad de los diccionarios bilingües en línea, aún no se alcanza un grado de integración curricular avanzado. Esto se debe, en gran medida, a los temores, prejuicios y estereotipos que prevalecen en el profesorado. Las conclusiones obtenidas permitieron formular teorizaciones y sugerencias pedagógicas que facilitarán futuras investigaciones y la adecuada integración curricular de los DBL en el aula de inglés como lengua extranjera