Medición de los resultados de aprendizaje de la competencia lectura crítica en un contexto universitario

• Autores: Alonso Malpica Capacho, Sandra Milena Pulido León
• Localización: Revolución Educativa en la Nueva Era. Volúmenes I y II / Edgar Serna M. (ed. lit.), Vol. 1, 2022 (Revolución Educativa en la Nueva Era. Vol. I), ISBN 978-628-95135-6-1, págs. 363-379
• Idioma: español
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• Resumen

  • En el marco de las diferentes razones por las que los estudiantes universitarios presenten falencias en competencias de lecto-escritura y en el marco de la medición de los resultados de aprendizaje, el presente capítulo tiene como finalidad presentar avances de la investigación que se viene desarrollando en la Universidad la Gran Colombia UGC, Colombia, durante 2022. En la primera fase de la investigación se definió el problema de investigación, el referente conceptual y la estrategia metodológica, y en la segunda fase se implementó la prueba diagnóstica y de salida para la asignatura transversal Competencias Comunicativas I. Partiendo de la definición de resultados de aprendizaje RA del Ministerio de Educación Nacional MEN, la UGC entiende la necesidad de realizar dichas pruebas, cuyo análisis permiten comprender el nivel en que los estudiantes inician su formación profesional y para detectar sus particularidades. En el estudio de orden descriptivo se analizaron los resultados de una muestra de 484 y 479 para los períodos I y II de 2022 respectivamente, de jornadas diurna y nocturna de la institución, pertenecientes a diferentes carreras. Los resultados diagnósticos iniciales permiten entrever las dificultades en diferentes componentes de la competencia lectura crítica. El ejercicio investigativo describe las dificultades en las pruebas estandarizadas diagnóstica y de salida, e invita a complementar el trabajo en el aula con el fin de medir a futuro la competencia escritura argumentativa. Asimismo, con el fin de continuar con la cultura de la autoevaluación de dichos RA y realizar la transición a este sistema, se sugiere realizar acciones adicionales desde al área de formación en investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, con el ánimo de fortalecer los RA para las competencias lectura crítica y escritura argumentativa, implementando acciones formativas complementarias a las asignaturas convencionales mediante acompañamiento a los estudiantes con mayores dificultades.