Resumen de Control y exilio interior de las educadoras en la dictadura de Primo de Rivera

Victoria Robles Sanjuán, Teresa Rabazas Romero

• español

  El exilio interior de las educadoras en los totalitarismos españoles del siglo XX constituye una línea de investigación escasamente trabaja-da en la historiografía educativa, siendo necesario un mayor interés por este tipo de estudios. Recuperar una concepción del mismo como parte de las trayectorias de vida de las educadoras proporcionará un ensan-chamiento de los marcos de definición de estos periodos totalitarios, desde la experiencia de las mujeres. Este artículo ha tenido como objeti-vo estudiar las consecuencias que la Dictadura de Primo de Rivera ejer-ció sobre el colectivo de educadoras, centrando nuestro interés en la re-presión y el exilio interior durante este periodo totalitario. Nuestro estudio toma como punto de partida el debate conceptual sobre el exilio interior, como consecuencia de los regímenes totalitarios y su repercusión sobre las educadoras. El análisis de la investigación muestra los mecanismos de reacción de algunas profesoras ante el control, caciquismo y punitivismo que se ejerció sobre el magisterio durante este régimen. Al mismo tiempo, nos ha permitido evidenciar con algunos ejemplos el contexto opresivo sobre el colectivo docente femenino, contribuyendo a la reconstrucción de algunas trayectorias durante el exilio interior de dos profesoras nor-malistas: Gloria Giner y Concepción Alfaya.

• English

  The aim of this article is to study the consequences of Primo de Rivera’s dictatorship on women educators, focusing our interest on repression and internal exile during this totalitarian period.Our study takes as its starting point the conceptual debate on inner exile as a consequence of totalitarian regimes and their repercussions on female ed-ucators. The analysis of the research shows the mechanisms of reaction of some female teachers to the control, local despotism and punitivism that was exercised over the teaching profession during this regime. At the same time, it has allowed us to demonstrate with some examples the oppressive context of the female teaching collective, contributing to the reconstruction of some trajectories during the inner exile of two teacher trainers: Gloria Giner and Concepción Alfaya