Estrategias discursivas como medio para fomentar la participación activa en aulas virtuales

• Flores González, Norma ^[1] ; Zamora-Hernández, Mónica ; Castelán-Flores, Vianey
  1. [1] Universidad Autónoma de Puebla, México
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 15, Nº. Extra 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Estilos de Aprendizaje y Estilos de Enseñanza. Propuestas pedagógicas para la transformación de la educación), págs. 109-122
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégias discursivas como meio de promover a participação activa em salas de aula virtuais
  • Discursive strategies as a means to encourage active participation in virtual classrooms
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• Resumen
  • español

    El objetivo de estudio es identificar y caracterizar las estrategias aplicadas por los docentes del programa de Licenciatura en Enseñanza del Francés para promover la participación de sus estudiantes en el aula virtual frente a los nuevos retos derivados de la pandemia donde la modalidad virtual requiere la adaptación de contenidos a un formato digital y el desarrollo de nuevas estrategias que posibiliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. El diseño metodológico de la presente investigación es cuantitativo descriptivo con corte transversal. Los datos se obtuvieron a partir de las respuestas obtenidas de los cuestionarios aplicadas a los alumnos del programa Licenciatura en Enseñanza del Francés (LEF), quienes cursaron materias en modalidad virtual durante el periodo otoño 2021. Los indicios identifican a las estrategias discursivas como promotoras de la participación en el entorno virtual haciéndose patentes en tres ámbitos: en la construcción de conocimiento, en el área socio afectiva y en los recursos digitales. Se puede afirmar que los docentes generan un ambiente de confianza y una actitud empática para incentivar las contribuciones del alumno en estos entornos, sin embargo, existe una clara limitación del uso de medios digitales generadores de intervención y participación activa.

  • English

    The aim of the study is to identify and characterise the strategies applied by the teachers of the Bachelor's Degree in French Language Teaching programme to promote the participation of their students in the virtual classroom in the face of the new challenges derived from the pandemic where the virtual modality requires the adaptation of contents to a digital format and the development of new strategies that make the teaching-learning process possible. The methodological design of this research is quantitative descriptive and cross-sectional. The data were obtained from the answers obtained from the questionnaires applied to the students of the Bachelor's Degree in Teaching French (LEF) programme, who took subjects in virtual mode during the autumn 2021 period. The evidence identifies discursive strategies as promoting participation in the virtual environment in three areas: in the construction of knowledge, in the socio-affective area and in digital resources. It can be affirmed that teachers generate an atmosphere of trust and an empathetic attitude to encourage student contributions in these environments; however, there is a clear limitation in the use of digital media that generate intervention and active participation.

  • português

    O objectivo do estudo é identificar e caracterizar as estratégias aplicadas pelos professores do programa de Bacharelato em Ensino da Língua Francesa para promover a participação dos seus alunos na sala de aula virtual face aos novos desafios derivados da pandemia onde a modalidade virtual requer a adaptação dos conteúdos a um formato digital e o desenvolvimento de novas estratégias que tornem possível o processo de ensino-aprendizagem. A concepção metodológica desta investigação é descritiva quantitativa e transversal. Os dados foram obtidos a partir das respostas obtidas a partir dos questionários aplicados aos estudantes do programa de Bacharelato em Ensino de Francês (LEF), que se dedicaram a disciplinas em modo virtual durante o período de Outono de 2021. As evidências identificam estratégias discursivas como promovendo a participação no ambiente virtual em três áreas: na construção do conhecimento, na área sócio-afectiva e nos recursos digitais. Pode afirmar-se que os professores geram uma atmosfera de confiança e uma atitude empática para encorajar as contribuições dos estudantes nestes ambientes; contudo, existe uma clara limitação na utilização de meios digitais que geram intervenção e participação activa.