La profesionalización pedagógica del profesorado de la UAT. Un diagnóstico de sus necesidades formativas desde la opinión de sus facilitadores y enlaces

• Lladó Lárraga, Dora María ^[1] ; Cruz Aguilar, María de Lourdes ^[1] ; Montes de Oca, Mónica Acosta ^[1] ; Leal Reyes, Rosa Gabriela ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Tamaulipas

     Universidad Autónoma de Tamaulipas

     México

     
• Localización: LÚMINA, ISSN-e 2619-6174, ISSN 0123-4072, Vol. 22, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Lúmina 22 (1); E0006)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A profissionalização pedagógica dos professores da UAT. Um diagnóstico das suas necessidades de treinamento da opinião de seus facilitadores e intermediário
  • TThe pedagogical professionalization of UAT teachers. A diagnosis of your training needs from the opinion of its facilitators and intermediaries
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• Resumen
  • español

    El propósito del escrito es identificar las necesidades de formación pedagógica del profesorado de la Universidad Autónoma de Tamaulipas y analizar la consistencia entre las líneas de formación establecidas por el Centro Institucional de Capacitación ​Docente (CICAD) de la UAT y las planteadas en voz de los facilitadores y enlaces. Tiene un diseño metodológico mixto y descriptivo, se utilizó un instrumento con opciones de respuesta abierta y cerrada, dirigido a profesores que fungen como facilitadores y enlaces entre el CICAD y las Dependencias Académicas y su aplicación se realizó al universo de los sujetos de la investigación.

    Se analizaron las necesidades de formación pedagógica, agrupadas en las variables del estudio: planeación, conducción, interacción, evaluación, actitudes e incorporación de herramientas tecnológicas, retomadas de las líneas formativas del programa de profesores de la institución. El instrumento se aplicó 120 de los 167 sujetos (71.8%) y los resultados evidencian que independientemente de las seis variables analizadas, los grupos numerosos, la falta de tiempo, la dificultad para evaluar asociada al desconocimiento de estrategias, técnicas e instrumentos y el tener perfiles de alumnos diversos, son situaciones que impiden un buen desempeño de la labor docente. Los resultados llevan al replanteamiento de las líneas del programa de formación de profesores de la Universidad y a la ampliación de la oferta de cursos que atiendan los requerimientos de profesionalización pedagógica resultantes en la investigación.

  • English

    The purpose of the writing is to identify the pedagogical training needs of the teachers of the Autonomous University of Tamaulipas and to analyze the consistency between the lines of training established by the Institutional Center for Teacher Training (CICAD) of the UAT and those raised in the voice of the facilitators and intermediaries. It has a mixed and descriptive methodological design, an instrument with open and closed response options was used, aimed at teachers who act as facilitators and links between CICAD and the Academic Dependencies and its application was made to the universe of the research subjects.

    The pedagogical training needs were analyzed, grouped into the study variables: planning, conduction, interaction, evaluation, attitudes and incorporation of technological tools, taken from the training lines of the institution's teachers program. The instrument was applied to 120 of the 167 subjects (71.8%) and the results show that regardless of the six variables analyzed, the large groups, the lack of time, the difficulty to evaluate associated with the ignorance of strategies, techniques and instruments and having Profiles of diverse students are situations that prevent a good performance of the teaching work. The results lead to the rethinking of the lines of the University's teacher training program and the expansion of the offer of courses that meet the requirements of pedagogical professionalization resulting from the research.

  • português

    O objetivo da redação é identificar as necessidades de treinamento pedagógico dos professores da Universidade Autônoma de Tamaulipas e analisar a consistência entre as linhas de treinamento estabelecidas pelo Centro Institucional de Formação de Professores (CICAD) da UAT e as levantadas na voz dos facilitadores. e links. Possui desenho metodológico descritivo e misto, foi utilizado um instrumento com opções de respostas abertas e fechadas, destinado a professores que atuam como facilitadores e elos entre a CICAD e as Dependências Acadêmicas e sua aplicação ao universo dos sujeitos da pesquisa.

    Foram analisadas as necessidades de formação pedagógica, agrupadas nas variáveis ​​de estudo: planejamento, condução, interação, avaliação, atitudes e incorporação de ferramentas tecnológicas, retiradas das linhas de formação do programa de professores da instituição. O instrumento foi aplicado a 120 dos 167 sujeitos (71,8%) e os resultados mostram que, independentemente das seis variáveis ​​analisadas, os grandes grupos, a falta de tempo, a dificuldade de avaliar associada à ignorância de estratégias, técnicas e instrumentos e ter perfis de diversos alunos são situações que impedem um bom desempenho do trabalho docente. Os resultados levam ao repensar as linhas do programa de formação de professores da Universidade e à ampliação da oferta de cursos que atendam aos requisitos de profissionalização pedagógica resultantes da pesquisa.