El maestro para la paz, la equidad y la reconciliación, ¿un proceso posible?

Nelson Ernesto López Jiménez ^[1] ; Claudia Patricia Castro Javela ^[1] ; Luis Felipe Ramírez Pérez ^[1]
1. [1] Universidad Surcolombiana
  
  Universidad Surcolombiana
  
  Colombia
Localización: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, ISSN-e 2500-5324, Vol. 15, Nº. 1, 2019, págs. 176-192
Idioma: varios idiomas
Títulos paralelos:
- The teacher for peace, equity and reconciliation, is it a possible process?
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Resumen
- La investigación “Construcción de prácticas pedagógicas alternativas para la formación de maestros para la paz, la equidad y la reconciliación” tuvo como objetivo “Desarrollar un proceso de diseño, estructuración y validación de prácticas pedagógicas alternativas para la paz, la equidad y la reconciliación en un contexto de posconflicto”. El enfoque metodológico que orientó la investigación fue cualitativo con corte etnográfico; los instrumentos empleados fueron entrevistas, conversatorios y registros documentales. Un resultado significativo de la investigación fue la construcción de una cartografía de la realidad escolar, que se convierte en un referente para la transformación y la construcción de nuevas prácticas pedagógicas que contribuyan a una educación más pertinente y contextualizada. Se pudo establecer que una escuela para la paz, la equidad y la reconciliación deben pasar por un proceso de deconstrucción para re-construirse socialmente en la que se reconozcan los contextos, motivaciones e intereses de la comunidad académica