Participation and Attitudes: An Exploratory Look into the Current Ontario French as a Second Language Program at the Secondary School Level

• Alain Flaubert Takam ^[1] ; Steven A. Gillis ^[1]
  1. [1] University of Lethbridge

     University of Lethbridge

     Canadá

     
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 78, Nº. 3, 2022, págs. 198-220
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • français

    Cet article présente une étude sur les perceptions et les attitudes des intervenants clés tels que les élèves, les parents et les enseignants dans le programme de FLS de l’Ontario, et les impacts potentiels que ces attitudes pourraient avoir sur la participation future à l’apprentissage du FLS dans les écoles secondaires de la province. Il sont également examinées certaines pratiques d’enseignement et d’apprentissage dominantes en relation avec le développement des programmes de FLS en Ontario. Plus précisément, l’objectif de l’article est de répondre aux trois questions suivantes : Comment le programme actuel de FLS de l’Ontario est-il perçu par certains intervenants clés ? Qu’est-ce qui peut influencer ces perceptions ? Quelles sont certaines des implications possibles pour l’avenir du FLS en Ontario, surtout en ce qui concerne la participation ? Les données analysées dans cet article proviennent des questionnaires qu’ont remplis les élèves, les parents et les enseignants de FLS. Ce travail de terrain a été effectué dans six écoles secondaires de trois conseils scolaires de l’Ontario, dont deux étaient catholiques et l’autre public.

  • English

    The purpose of this article is to investigate the perceptions and attitudes of such key stakeholders as students, parents, and teachers in Ontario’s FSL program, and what potential impacts such attitudes could have on future participation in FSL learning in secondary schools in the province. It also examines some prevailing teaching and learning practices as they relate to the development of FSL programs in Ontario. More precisely, this article tries to answer the following three questions: How is Ontario’s current FSL program perceived by some key stakeholders, what may influence these perceptions, and what are some of the possible implications for the future of FSL in Ontario, especially with respect to participation? Responses of students, parents, and teachers to questionnaires provided data for the paper. The fieldwork for this study was carried out in six secondary schools in three Ontario school boards, two of which were Catholic and the other, public.