Construcción de explicaciones multimodales: ¿Qué aportan los diversos registros semióticos?

• Adrianna Gómez ^[1]
  1. [1] Unidad Monterrey, Cinvestav
• Localización: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, ISSN-e 2500-5324, Vol. 4, Nº. 2, 2008, págs. 83-99
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• Títulos paralelos:
  • The construction of multimodal explanations: What do the diverse semiotic mediums reveal?.
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• Resumen

  • En este trabajo se aporta información en relación a la forma en que se construyen explicaciones multimodales en la clase de ciencias. Específicamente qué aportan tres soportes semióticos (oral, dibujo y maqueta) a la construcción del modelo teórico sobre “órganos de los sentidos y sistema nervioso”. A través de una metodología cualitativa y de análisis del discurso, se analizan las explicaciones multimodales generadas en dos secuencias didácticas, una dirigida a estudiantes de pre-escolar y otra a alumnos de 4º y 5º de primaria. Tras el análisis encontramos que los diferentes soportes semióticos tienen una contribución diferencial en la construcción del modelo; de forma complementaria enriquecen las explicaciones de los alumnos. Por otra parte las docentes apoyan la competencia en la ejecución de los alumnos y la negociación social de la representación, generando procesos de regulación.