Efectividad de los programas de intervención en niños con dislexia para la mejora de las habilidades lectoescritoras

• Autores: Marta Castillo Segura
• Localización: Contextos educativos: Revista de educación, ISSN 1575-023X, Nº 30, 2022 (Ejemplar dedicado a: Experiencias y herramientas para la innovación docente / coord. por Rocío Garrido Martos, Juan Miguel Ribera Puchades), págs. 253-270
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Effectiveness of intervention programs in children with dyslexia to improve reading and writing skills
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• Resumen
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    El presente trabajo tiene como objetivos: (1) analizar los diversos programas de intervención dirigidos a niños con dislexia; (2) identificar la edad, ámbitos, técnicas y resultados; (3) identificar el efecto producido; y (4) identificar la efectividad de dichos programas.

    El método empleado es una revisión sistemática de artículos científicos y tesis doctorales publicados entre los años 2009 y 2021 basados en un análisis teórico, empírico y experimental sobre programas de intervención en niños con dislexia. Para ello, se consultan las bases de datos de Dialnet, Scopus, Web of Science e ÍnDICEs CSIC.

    Se seleccionan aquellos estudios cuasiexperimentales que evalúan las intervenciones en niños entre los 6 y los 11 años cuyo fin sea la mejora de la lectura y escritura y, además, incluyan comparaciones entre el pretest y postest. Se tienen en cuenta las variables denominadas lectura, escritura, comprensión lectora y vocabulario.

    Se realiza un análisis de los títulos, resúmenes y palabras clave para decidir sobre su elección siguiendo los criterios establecidos por el “Critical Appraisal Skills Programme”. Tras ello, se lleva a cabo un análisis completo de cada uno de los nueve estudios seleccionados pudiendo concluir que son efectivos para la mejora de las habilidades lectoescritoras en niños con dislexia.

  • English

    The present work aims to (1) analyse the various intervention programs aimed at children with dyslexia, (2) identify the age, setting, Marta Castillo-Segura Contextos Educ., 30 (2022), 253-270 254 techniques and results, (3) identify the effect produced and (4) identify the effectiveness if such programs.

    The method used is a systematic review of scientific articles and doctoral thesis published between 2009 and 2021 based on a theoretical, empirical and experimental analysis of intervention programs in children with dyslexia. For this, the databases of Dialnet, Scopus, Web of Science and ÍnDICEs CSIC are consulted.

    Those quasi-experimental studies that evaluate intervention in children with 6 and 11 years old whose aim is to improve reading and writing are selected and, in addition, include comparisons between the pre-test and post-test. The variables called reading, writing, reading, comprehension, and vocabulary.

    To carry out the review, and analysis of the titles, abstracts and keywords is carried out to decide on their choice following the criteria established by the “Critical Appraisal Skills Program”. After this, a complete analysis of each of the nine selected studies is carried out and it can be concluded that they are effective in improving reading and writing skills in children with dyslexia.