Virtualidad en tiempos de pandemia en estudiantes de primer año de la carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Rosario

• Brun, Lucas Ricardo ^[1] ; Borgobello, Ana ^[2] ; Prados, María Luz ^[2] ; Pierella, María Paula ^[3]
  1. [1] CONICET. Facultad de Ciencias Médicas (Universidad Nacional de Rosario)
  2. [2] Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación (IRICE)- CONICET/UNR, Facultad de Psicología (Universidad Nacional de Rosario)
  3. [3] Instituto Rosario de Investigación en Ciencias de la Educación (IRICE)- CONICET/UNR, Facultad de Humanidades y Artes (Universidad Nacional de Rosario)

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• Localización: Ciencia, Docencia y Tecnología, ISSN-e 1851-1716, ISSN 0327-5566, Vol. 33, Nº. 64, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Virtualidade em tempos de pandemia em estudantes de medicina do primeiro ano da Universidade Nacional de Rosario
  • Virtuality in times of pandemic in first-year medical students at the National University of Rosario
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta resultados referidos a las experiencias de ingresantes de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Rosario (FCM-UNR) en el contexto de virtualización forzosa dada a partir del año 2020 a causa de la pandemia ocasionada por el virus SARS-CoV-2. Se utilizó como técnica de recolección de datos un cuestionario aplicado a través de un formulario digital. Entre los ejes de indagación se destacan: las condiciones de acceso a la virtualización, la organización para las tareas académicas, el establecimiento de vínculos entre estudiantes y docentes, y las representaciones sobre aspectos positivos y negativos de la enseñanza virtual durante este período. Se analizaron 624 respuestas de ingresantes con una edad media de 21,0 ± 5,8 (rango 17-60). Al momento de valorar acciones propias, se halló mayor proporción de respuestas negativas, mientras que el análisis de sensación de acompañamiento y vínculo con sus docentes mostró mejor valoración. Se destaca la importancia asignada por el conjunto de ingresantes a la interacción y a los vínculos con docentes, tutores y pares.

  • English

    This paper presents results referring to the experience of first-year students of Medicine at School of Medicine from Universidad Nacional de Rosario during teaching virtualizationwhich took place since 2020 due the pandemic caused by the SARS-CoV-2 virus. Main data collection was made by a questionnaire and carried out through a digital form. Some of the analytical axes of inquiry were: conditions of access to virtualization, organization of tasks and student-professor intercourse during pandemic time, opinions about positive and negative aspects of virtual education during the pandemic period. A total of 624 responses of first-year students with a mean age of 21.0 ± 5.8 (range 17-60) were analyzed. At the time of valuing own shares, a higher proportion of negative responses was found; while the analysis of the feeling of accompaniment and relationship with their teachers showed a better assessment. Finally, we highlighted the importanceassigned by first-year students to interaction with teachers, tutors and peers.

  • português

    Este artigo apresenta resultados referentes às experiências de recém-chegados à Carreirade Medicina da Faculdade de Ciências Médicas da Universidad Nacional de Rosario(FCM-UNR), no contexto da virtualização forçada dada a partir de 2020, devido à pandemiaprovocada pela Vírus SARS-CoV-2. Utilizou-se como técnica de coleta de dados umquestionário aplicado por meio de formulário digital. Dentre os eixos de pesquisa, destacam-se: as condições de acesso à virtualização, a organização das tarefas acadêmicas,o estabelecimento de vínculos entre alunos e professores e as representações sobre osaspectos positivos e negativos da educação virtual nesse período. Foram analisadas 624respostas de estudantes com idade média de 21,0 ± 5,8 (variação de 17-60). No momentoda valorização das ações próprias, constatou-se uma maior proporção de respostasnegativas; enquanto a análise do sentimento de acompanhamento e vínculo com seusprofessores evidenciou uma melhor avaliação. Destaca-se a importância atribuída pelogrupo de participantes à interação e vínculos com professores, tutores e pares.