Ensino fundamental de nove anos: Rupturas com a educação infantil ou acolhimento das infâncias?

• Roveri, Fernanda Theodoro ^[1]
  1. [1] Secretaria Municipal de Educação de Campinas-SP. Grupo de Pesquisa sobre Educação, Instituições e Desigualdade (Focus/Unicamp).
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 12, Nº. 28, 2019 (Ejemplar dedicado a: Janeiro-Março)
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • As recentes mudanças na Educação Básica nacional acarretaram a ampliação da obrigatoriedade escolar e da duração do Ensino Fundamental (Lei nº. 11.274/200 e Emenda Constitucional nº. 59 de 2009), tornando urgente a reflexão sobre as práticas pedagógicas e a organização dos sistemas escolares, tanto no âmbito da Educação Infantil quanto do Ensino Fundamental. O objetivo desse artigo é apresentar um panorama dos estudos e das discussões atuais em torno da passagem das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental de nove anos. O artigo traz as contribuições da Pedagogia da Infância como possibilidade de articulação dessas duas etapas da Educação Básica, tendo em vista a necessidade de práticas que respeitem as especificidades e os direitos das crianças.PALAVRAS-CHAVE: Ensino Fundamental; Educação Infantil; Pedagogia da Infância.