Educação, currículo e a descolonização do saber: Desafios postos para as escolas

• Cruz Macedo, Janine Couto ^[1] ; Santana Macêdo, Dinalva de Jesus ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Brasil

     
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 11, Nº. 27, 2018 (Ejemplar dedicado a: Outubro-Dezembro)
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O presente texto é o resultado parcial de uma pesquisa stritu sensu e coaduna com a necessária concepção de pensar os sujeitos a partir de outras epistemologias. Assim sendo, este ensaio tem como objetivo discutir sobre a descolonização do saber na educação. Inicialmente, teceremos considerações sobre o colonialismo, a colonialidade, a racionalidade e o direito, para entendermos como esses elementos influenciaram no modelo de homem ideal e de ciência da modernidade. Em seguida, discutiremos acerca dessa episteme na educação, bem como, a respeito de um novo paradigma de ciência, nos dizeres de Boaventura de Sousa Santos, “pós-abissal”, pautado na ecologia de saberes, com o intuito de oferecer reflexões que possam ajudar na descolonização dos currículos das escolas, tendo em vista a construção de práticas educativas interculturais críticas.