A educação da antiguidade aos nossos dias – em busca de indícios da origem das avaliações

• Mariano, Márcia Regina Curado Pereira ^[1]
  1. [1] universi-dade de são Paulo
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 4, Nº. 9, 2012 (Ejemplar dedicado a: Julho-Dezembro)
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    Assessment is one of the steps of the teaching and learn-ing process. It is defined in the syllabus and in the lesson plans, and it differs from other school practices because of its immediate goal: check students’ progress; students’ de-velopment and/or performance in a particular discipline or course. In this article, the discussion is from a historical and theoretical perspective, because we aim to reflect on assess-ment, its motivations, its results, as well as on the way it re-flects on the relationship between teacher and student, be-tween them and the teaching elements, and between the school and the world. Because of that, based on manacorda, Perrenoud, libâneo and mizukami ́s studies, among others, we have considered the history of education to identify evi-dences of assessment over time and identify the importance of education in different societies. Besides that, we have re-flected on the assessment definition and we have identified how different teaching approaches conceive assessment. during the analysis, we have realized that the assessment is part of the men history and it is still present today, and it has been considered both as an educational practice, and as a structuring practice, since it may be, implicitly, responsible for a social restructuring or for the maintenance of the initial social state of subjects.

  • português

    a avaliação é uma das tarefas didáticas que compõe o processo ensino aprendizagem. Prevista nos planos de ensino e nos planos de aula, difere de outras práticas escolares por seu objetivo imediato: verificar o aproveitamento, o desenvolvimento e/ou o desempenho do aluno em uma determinada disciplina ou curso. aliando a pesquisa histórica à teórica, nosso objetivo, neste artigo, é refletir sobre a avaliação, suas motivações, seus resultados e o que ela revela das relações entre professor e aluno, entre estes e os objetos de ensino, e entre a escola e o mundo. Para isto, baseados nos estudos de manacorda, Perrenoud, libâneo e mizukami, dentre outros, recuperamos a história da educação, buscando os indícios das avaliações ao longo do tempo e revelando a importância da educação em diferentes sociedades; refletimos sobre a definição de avaliação e observamos como as diferentes abordagens de ensino a concebem. nesse nosso percurso, percebemos que atividades avaliativas estão presentes há muito na história do homem e que hoje elas continuam presentes, sendo vistas tanto como uma prática educativa, quanto como uma prática estruturante, na medida em que podem ser responsáveis, implicitamente, por uma reestruturação social ou pela manutenção do estado social inicial dos sujeitos.