Resolução de problemas abertos na formação inicial de professores de matemática: -

• Figueiredo, Fabiane Fischer ^[1] ; Oliveira Groenwald, Claudia Lisete
  1. [1] E.E.E.M. João Habekost
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 15, Nº. 1, 2022, págs. 189-207
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Resolution of open problems in the initial training of mathematics teachers: -
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• Resumen
  • English

    -This work presents the results of a qualitative investigation, in which the objective was to investigate, through the resolution of open problems with the use of digital technologies, which mathematical, methodological, technological aspects and related to the approach of relevant topics that present themselves in the initial formation of mathematics teachers. For this, an open problem was designed, which addressed a subject related to the Environment and digital technologies were used. The proposed resolution took place with a group of students, from the Mathematics Degree course, at the Lutheran University of Brazil (ULBRA)/Canoas-Rio Grande do Sul-Brazil. They were instructed on the records of the resolution process and the inquiries, for reflection. According to these records, it was understood that the experience of a solver and reflection enabled decision making, execution of actions and elaboration of methodological conceptions on the teaching of Mathematics.

  • português

    Neste trabalho apresenta-se o recorte dos resultados de uma investigação qualitativa, em que o objetivo foi investigar, por meio da resolução de problemas abertos com o uso de tecnologias digitais, quais aspectos matemáticos, metodológicos, tecnológicos e relativos à abordagem de temas de relevância social, que se apresentam na formação inicial de professores de Matemática. Para isso, realizou-se o design de um problema aberto, que abordou um assunto ligado ao Meio Ambiente e foram utilizadas as tecnologias digitais. A proposta de resolução ocorreu com um grupo de alunos, do curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)/Canoas - Rio Grande do Sul - Brasil. Eles foram orientados quanto aos registros do processo de resolução e às indagações, para a reflexão. De acordo com tais registros, compreendeu-se que a experiência de resolvedor e a reflexão possibilitaram a tomada de decisões, execução de ações e elaboração de concepções metodológicas sobre o ensino da Matemática.