Os discursos sobre crianças e infância em revistas pedagógicas dirigidas à formação de professores: um diálogo entre Portugal e Brasil

• Marçal, Mônica Teresinha ^[1] ; Ferreira, António Gomes Alves
  1. [1] Universidade do Estado de Santa Catarina
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 24, Nº. 45, 2022 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: História da educação da infância em Santa Catarina), págs. 145-170
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Discourses on children and childhood in pedagogical magazines directed to teacher training: a dialogue between Portugal and Brazil
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• Resumen
  • português

    O artigo analisa os discursos sobre crianças e infância publicados em revistas pedagógicas dirigidas à formação de professores nas décadas de 20 e 30 do século XX em Portugal e Santa Catarina/Brasil, a Revista Escolar - periódico de circulação em Portugal e a Revista de Educação - periódico de circulação no Estado de Santa Catarina/Brasil. Os estudos historicamente construídos sobre as crianças e a sua relação com a formação de professores fornecem alguns indícios para analisarmos como se deram as apropriações dos conceitos, fazeres e saberes pedagógicos, especialmente aqueles dirigidos à orientação da prática pedagógica por meio das revistas pedagógicas. Como resultado espera-se contribuir para percebermos a importância das revistas pedagógicas na veiculação de saberes pedagógicos produzidos para a formação dos professores.

  • English

    The article analyzes the discousers about children and childhood published in pedagogical journal adressed at teacher’s education in the 20s and 30s of the 20th century in Portugal and Santa Catarina / Brazil, the Revista Escolar - circulation journal in Portugal and the Revista de Educação - circulation in the State of Santa Catarina / Brazil. The studies historically built on children and their relationship with teacher education provide some evidence to analyze how the appropriations of pedagogical concepts, practices and knowledge took place, especially those adressed at guiding pedagogical practice through pedagogical journal. As a result, it is expected to contribute to understand the importance of pedagogical journal in the dissemination of pedagogical knowledge produced for the education of teachers.