Grado de relación entre autoeficacia y rendimiento académico en una universidad privada

Ricardo Manuel Rossi Valverde; Ricardo Gabriel Rossi Ortiz

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Grado de relación entre autoeficacia y rendimiento académico en una universidad privada

ROSSI VALVERDE, RICARDO MANUEL ^[1] ; Rossi Ortiz, Ricardo Gabriel ^[2]
1. [1] Universidad Privada del Norte
  
  Universidad Privada del Norte
  
  Provincia de Trujillo, Perú
2. [2] Universidad Privada Antenor Orrego
  
  Universidad Privada Antenor Orrego
  
  Provincia de Trujillo, Perú
Localización: Revista Andina de Educación, ISSN-e 2631-2816, Vol. 5, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista Andina de Educación 5(2) (mayo-octubre, 2022); 0052r1), pág. 527
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Degree of relationship between self-efficacy and academic performance in a private university
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Resumen
- español
  Este trabajo tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre la autoeficacia y el rendimiento académico en una universidad privada. A la muestra de 414 estudiantes de Administración se le aplicó la escala de autoeficacia percibida específica de situaciones académicas (EAPESA); además, se utilizó el registro de calificaciones. El valor de 0,945 para la rho de Spearman explica una relación positiva perfecta, lo que sustenta que el 80,2 % de los estudiantes que percibe un alto nivel de autoeficacia obtuvo un alto rendimiento académico. No obstante, el 1,7 % que percibe su autoeficacia en un nivel medio obtuvo un rendimiento académico bajo. La intervención oportuna permitiría ayudar a aquellos estudiantes con niveles inferiores de autoeficacia a alcanzar un buen desempeño académico.
- English
  This work aimed to determine the degree of relationship between self-efficacy and academic performance in a private university. The Specific Perceived Self-Efficacy Scale for Academic Situations was applied to the sample of 414 Administration students, in addition, the grade record was used. The value of 0.908 for Pearson's r explains a considerable positive relationship, which supports that 80.2% of the students who perceive a high level of self-efficacy obtained a high academic performance, however, the 1.7% who perceive their self-efficacy in a medium level obtained a low academic performance. Timely intervention would help those students with lower levels of self-efficacy to be guided to achieve good academic performance.