Resumen de Interações, leituras e sentidos em tempos de fake news: desafios para a formação de leitores no contexto escolar

Luíza Helena Oliveira da Silva

• English

  The paper discusses the production and the consumption of fake news, intensified by the contemporary role of the use of social network, which, on one hand, broaden the sources of information and, on other hand, compromises the reliability of what is said to be a fact. From this point, it presents reflections about implications in the field of reader’s education at school context. In post-truth era, school faces the teaching of new reading practices, which include the formation of critical readers, who are capable of reading the text and its surroundings. In this sense, Discursive Semiotics is mobilized as a theory that has much to offer to didactic practices, considering the enlargement of the analysis horizon’s pertinence levels that contributes to the understanding of the processes involved.

• português

  O trabalho discorre a respeito da produção e do consumo de notícias falsas intensificados pelo fenômeno contemporâneo do uso de redes sociais, que ampliam as fontes de informação e ao mesmo tempo comprometem a fidedignidade do que se enuncia como fato. A partir disso, são apresentadas reflexões acerca de implicações no campo da formação de leitores no contexto escolar. Em tempos de pós-verdade, a escola se vê diante do ensino de novas práticas de leitura, que incluem a formação de leitores críticos, capazes de ler o texto e seus entornos. Nessa direção, mobiliza-se a Semiótica Discursiva como teoria que tem muito a oferecer para as práticas didáticas, considerando a ampliação do horizonte de níveis de pertinência de análise que favorecem a compreensão dos processos implicados.