A construção de sentido em enunciados de atividades em livros didáticos

• Terra, Ernani ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Estudos Semióticos, ISSN-e 1980-4016, Vol. 15, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático "Contribuições da Semiótica e de outras teorias do texto e do discurso ao ensino"), págs. 262-279
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The construction of senses in activity statements in textbooks
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• Resumen
  • English

    The topic of this article it is the construction of senses in activity statements in textbooks. The goal is to show the discursive strategies used by the enunciator to manipulate the enunciate aiming lead him on to accept the proposed contract. The analysis of the ‌corpus showed us that the activities do not restrict themselves to verify if the student learn the exposed content, but they also give voice to the enunciates to manifest their personal opinions and experiences. This work justified himself by the fact that, at least in the public schools, the textbook is the tool that guide teachers in theirs pedagogic activity and the activities inserted in it are one of the tools by which teachers can assess learning. The corpus consists of activity statements in textbooks of Elementary and High School subjects, published by publishers based in São Paulo, destined to the privet market and the public school system. The theoretical foundation are the enunciation studies and the French line Semiotics. The results demonstrate that in various types of activities there is an effect in the sense of proximity, reversing the student/teacher asymmetry, characteristic in older textbooks.

  • português

    O artigo tem por tema a construção de sentido em enunciados de atividades de livros didáticos. O objetivo é mostrar as estratégias discursivas de que se vale o enunciador para manipular o enunciatário, visando levá-lo a aceitar o contrato proposto. A análise do corpus mostrou que as atividades não se restringem a verificar se o estudante aprendeu o conteúdo exposto, pois também dão voz aos enunciatários para que manifestem opiniões e vivências pessoais. O trabalho se justifica pelo fato de que, pelo menos na rede pública de ensino, o livro didático é o instrumento que norteia professores em sua atividade pedagógica e as atividades nele inseridas são um dos instrumentos pelos quais os docentes avaliam o aprendizado. O corpus é constituído por enunciados de atividades de livros didáticos de disciplinas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, publicados por editoras sediadas em São Paulo, destinados ao mercado privado e à rede pública. A fundamentação teórica são os estudos da enunciação e da Semiótica de linha francesa. Os resultados mostram que nos vários tipos de atividades há um efeito de sentido de proximidade, revertendo a assimetria aluno/professor característica dos livros didáticos mais antigos.