La presencia de la diversidad afectivo-sexual y de género en la educación primaria a través de la literatura infantil: Análisis de recursos
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Celia España Chico [1] ; Noelia Fernández Rouco [1]
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[1] Universidad de Cantabria
Universidad de Cantabria
Santander, España
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- Localización: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2017 / coord. por Amparo Díaz Román, Almudena Carneiro Barrera, 2017, ISBN 978-84-09-02097-3, págs. 868-874
- Idioma: español
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Resumen
Antecedentes. La literatura infantil tradicional muestra un claro reflejo de la invisibilización de las diversidades afectivo-sexuales y de género, a través de la reproducción exclusiva de modelos normativos, y la falta de alusiones a otras realidades. Método. Se ha empleado la metodología cualitativa, a través del análisis decontenido de cinco álbumes ilustrados aptos para edades comprendidas entre los 6 y 12 años. Así, se han podido identificar los tópicos que se abordan, las actitudes que transmiten y su impacto socioeducativo. Resultados. Las obras analizadas focalizan,principalmente, sus argumentos en torno a la orientación del deseo y la familia aunque,pese a la incorporación de estos tópicos, en algunos casos perpetúan las concepciones heteronormativas. Conclusiones. En la actualidad, la diversidad afectivo-sexual y degénero está tomando presencia en la literatura infantil. Sin embargo, es necesario que ésta se conciba de forma amplia evitando la reproducción de los esquemas tradicionales normativos
