Pódcast en el aula. Experiencia en el grado de comunicación audiovisual de la universidad de Málaga

• Paloma López Villafranca ^[1] ; Silvia Olmedo Salar ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Unidos por la comunicación: Libro de Actas del XII Congreso Internacional Latina de Comunicación Social / coord. por David Caldevilla Domínguez, 2020, ISBN 978-84-09-25842-0, pág. 180
• Idioma: español
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• Resumen

  • El podcast educativo según Solano y Vera (2010) es un medio didáctico concontenidos educativos, creado por docentes, alumnos, empresas o instituciones, apartir de un proceso de planificación didáctica. Se descarga y oye en el momentodeseado, pertenece a un sistema de sindicación y está elaborado por los docentes,alumnos o por las mismas instituciones. El podcasting conlleva creatividad en el aulatanto para alumnos como para profesores, además de ser un contenido abierto (opencontent).Entre sus innumerables beneficios citamos, en particular, el que le confiere Skiba(2006), que apuesta porque supera “las barreras temporales, geográficas, psíquicas eincluso culturales [...] y permite que los alumnos puedan conectar con expertos de sucampo de estudio desde cualquier parte del mundo”. Cuando realizamos el proyectoeducativo en el que utilizamos la herramienta del pódcast pensamos en su utilizacióncomo contenido de formación de nuestras clases y como un proceso de trabajocolaborativo de aula invertida o flipped room mediante la que el alumnado elabora suspropios contenidos y expresa su sensibilidad social.El objetivo de investigación es mostrar el proceso creativo y la metodologíadidáctica utilizada en el Proyecto de Innovación Educativa, que utiliza el pódcast comoherramienta de sensibilización social mediante la experiencia en el Grado deComunicación Audiovisual de la Universidad de Málaga, durante el curso académico2019-20. Se trata de mostrar las fases de desarrollo en el aula, su fase previa y posteriory su impacto en el alumnado mediante una experiencia práctica, un estudio de caso.La metodología utilizada es el aprendizaje cooperativo que señala Johnson yJohnson (1994) y la metodología de diseño de Terán et al. (2011).