Educação histórica, pandemia e ensino de história: Validação do conhecimento histórico em tempos de internet/revisionismo

• Gonçalves, Rita de Cássia ; Sobanski, Adriane de Quadros ^[1]
  1. [1] Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEEDPR), Curitiba – PR – Brasil
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. Extra 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Memórias, subjetividades e diversidades culturais), págs. 1037-1048
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educación histórica, pandémicas y enseñanza de historia: Validación del conocimiento histórico en internet / tiempos de revisionismo
  • Historical education, pandemics and history teaching: Validation of historical knowledge in internet/revisionism times
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En el contexto de la pandemia Covid-19, los desafíos para la enseñanza de la historia encontraron, en la tecnología, nuevos apoyos, pero también contradicciones. Con una nueva perspectiva de la enseñanza de la disciplina, anclada en el campo teórico de la Educación Histórica, el trabajo basado en la epistemología de la Historia pasó a demandar de los profesores historiadores una práctica en la que la relación con las fuentes históricas es fundamental. De esta forma, se amplió aún más la idea de fuente histórica, ya que la web contiene una infinidad de materiales que pueden concebirse como documentos históricos. Además, el uso de internet como medio de interacción entre diferentes sujetos en el proceso de escolarización presuponía una relación en la que la tecnología necesitaba ser redefinida por la posibilidad de apoyo, pero también aporta su influencia como difusora de superficialidad y escepticismo relativa al conocimiento científico.

  • português

    No contexto da pandemia de Covid-19, os desafios para o ensino de História encontraram, na tecnologia, novo respaldo, mas também contradições. Com nova perspectiva do ensino da disciplina, ancorada no campo teórico da Educação Histórica, o trabalho a partir da epistemologia da História passou a exigir dos professores historiadores uma prática em que a relação com as fontes históricas é fundamental. Desse modo, a ideia de fonte histórica foi ainda mais ampliada, já que a web contém uma infinidade de materiais que podem ser concebidos como documentos históricos. Além disso, a utilização da internet como meio de interação entre os diferentes sujeitos no processo de escolarização pressupôs uma relação em que a tecnologia precisou ser ressignificada devido à possibilidade de apoio, mas também pela sua influência como disseminadora de informações superficiais e céticas com relação ao conhecimento científico.

  • English

    In the context of the Covid-19 pandemic, the challenges for the teaching of history found, in technology, new support, but also contradictions. With a new perspective on the teaching of the discipline, anchored in the theoretical field of Historical Education, the work based on the epistemology of History started to demand from historian teachers a practice in which the relationship with historical sources is fundamental. In this way, the idea of a historical source was further expanded, as the web contains an infinite number of materials that can be conceived as historical documents. In addition, the use of the internet as a means of interaction between different subjects in the schooling process presupposed a relationship in which technology needed to be redefined due to the possibility of support, but also ask for its influence as a disseminator of superficial and skeptical ideas regarding the scientific knowledge.