Una experiencia de aproximación y de creación colectiva entorno a la poesía liminar en 4º de la ESO

• Ferrer Garcia, Júlia ^[1]
  1. [1] Grupo de Investigció POCIÓ (Universitat de Barcelona) y Liceo Francés de Barcelona
• Localización: Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, ISSN 0214-8560, Nº. 61, 2022, págs. 107-125
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An exploration and collective creation experience on liminal poetry in secondary school
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• Resumen
  • español

    El artículo expone una experiencia didáctica entorno a la poesía liminar, llevada a cabo con alumnado de secundaria, que engloba su recepción y la creación colectiva sobre temas relacionados con los retos de la sociedad actual. A parte de la descripción de la secuencia didáctica, el trabajo incluye los resultados de la aplicación de un cuestionario previo y otro posterior a la actividad que permiten comprobar cuál era el punto de partida y qué les han aportado las actividades realizadas. La experiencia quiere mostrar cómo, a pesar de que suele haber inicialmente cierta prevención sobre las formas menos clásicas de la poesía, el contacto con las producciones de los artistas, la búsqueda y la selección de poemas, la lectura jugando con las voces y, muy especialmente, la creación colectiva favorecen en la gran mayoría de los y las estudiantes un cambio de actitud que les lleva a una visión más abierta de la poesía y, en especial, de sus formas más contemporáneas. Al mismo tiempo les permite reflexionar de manera crítica sobre temas de fondo que afectan a la sociedad.El artículo expone una experiencia didáctica entorno a la poesía liminar, llevada a cabo con alumnado de secundaria, que engloba su recepción y la creación colectiva sobre temas relacionados con los retos de la sociedad actual. A parte de la descripción de la secuencia didáctica, el trabajo incluye los resultados de la aplicación de un cuestionario previo y otro posterior a la actividad que permiten comprobar cuál era el punto de partida y qué les han aportado las actividades realizadas. La experiencia quiere mostrar cómo, a pesar de que suele haber inicialmente cierta prevención sobre las formas menos clásicas de la poesía, el contacto con las producciones de los artistas, la búsqueda y la selección de poemas, la lectura jugando con las voces y, muy especialmente, la creación colectiva favorecen en la gran mayoría de los y las estudiantes un cambio de actitud que les lleva a una visión más abierta de la poesía y, en especial, de sus formas más contemporáneas. Al mismo tiempo les permite reflexionar de manera crítica sobre temas de fondo que afectan a la sociedad.

  • English

    This article presents a didactic experience on liminal poetry, carried out with secondary school students, which encompasses its reception and collective creation on topics related to current societal challenges. In addition to a description of the didactic sequence, this study includes the results of surveys completed by the students before and after the activity that show what their baseline was and what they learned from the activities in which they participated. This experience aims to demonstrate how, even though there is usually an initial scepticism around non-traditional poetry forms, exposure to the artists' pieces, the process of researching and selecting texts, reading them out loud playing with various voices, and more importantly, collective creation favour in the vast majority of the students a change in their attitude which leads them to hold a more open-minded view on poetry, especially its most contemporary forms, as well as allowing them to critically reflect on deeper societal issues.