“Actuar” (Re-)Considerando la Ciudadanía Global: una coeducación efectiva desde el drama de nuestro tiempo

• Elizaveta Tsirina Fedorova ^[1] ; José Saiz Molina ^[1]
  1. [1] Instituto y Fundación Shakespeare de España
• Localización: Tabanque: Revista pedagógica, ISSN 0214-7742, Nº 34, 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Intervenciones educativas en clave de Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global (EpDyCG)), págs. 149-171
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • “Acting” (Re-)Considered for a Global Citizenship: an effective coeducation from the tragedy of our time
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• Resumen
  • español

    El presente artículo es una invitación a reflexionar sobre el papel del teatro dentro de la pedagogía emancipadora. Perfila, de manera sucinta, las principales actividades académicas que se impulsan desde el Instituto & Fundación Shakespeare de España en el marco de la educación inclusiva y no discriminatoria y propone, desde una aproximación teórico-práctica, una serie de ejemplos que se pueden extrapolar con facilidad a otros dominios didácticos y/o artísticos. A través de algunos ejemplos se puede examinar el nivel de los valores éticos y la sensibilidad moral a la que puede llegar el discente cuando se le proporciona algo similar a la vida para alcanzar una ética dialogada. El artículo defiende que la correcta aplicación de una serie de parámetros teatrales puede y debe aumentar significativamente el interés, la concentración, la observación crítica y la empatía. Valores fundamentales, todo estos, para la búsqueda actual de ideales morales, criterios de valoración estética y el dinamismo global.

  • English

    This article analyzes the importance of theater in emancipatory pedagogy. It exposes the academic work carried out by Shakespeare Institute & Foundation of Spain within the framework of inclusive and non-discriminatory education and analyzes the benefits of this labor for its possible developments in other educational and/or artistic fields. On the example of this Foundation, this article considers the level of ethical values and moral sensitivity that a student can reach when educated in proceduralism, in a dialogued ethics. The article argues that through theater pedagogy, among other things, pupils increase curiosity, concentration, critical observation, and empathy – all these essentialvalues for the ongoing research about moral ideals, aesthetic evaluation criteria and global dynamism