La Neurociencia aplicada como factores biopsicosociales que inciden en el aprendizaje de niños en edad escolar
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[1] Universidad de Guayaquil
Universidad de Guayaquil
Guayaquil, Ecuador
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[2] Unidad Educativa Fe y Alegría - Ecuador
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- Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 7, Nº. Extra 4, 2, 2022, págs. 217-230
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Applied Neuroscience as biopsychosocial factors that affect the learning of school-age children
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Resumen
- español
Esta investigación surge por la necesidad de evaluar el entorno de los niños basados en factores biopsicosociales y su influencia en la eficiencia de los aprendizajes, a través de la neurociencia aplicada a la educación; las escuelas enfrentan desafíos que no solo se remiten al currículo académico, en estudios anteriores se ha evidenciado que la educación debe integrar formación con bienestar, salud física y emocional. El objetivo principal es indagar a través de la neurociencia aplicada la incidencia de factores biopsicosociales en el aprendizaje en edad escolar, utilizando una metodología de enfoque cualitativo-inductivo de tipo descriptivo-explicativo, con una revisión documental de veinticinco artículos e investigaciones previas como técnica de recolección de datos, se describen características que docente, escuela y familia pueden aplicar de manera efectiva, como alcance se hace un recorrido por el aprendizaje como práctica social de postura transformadora, donde la familia es agente socioeducativo y contribuye por asociación natural al aprendizaje, salud, bienestar y buena alimentación, promoviendo así que los niños mantengan interés, motivación y energía para su desenvolvimiento en el ambiente escolar. Los resultados muestran que la neurociencia estudia conductas y comportamientos que se dan en la convivencia escolar, y que el clima escolar y la motivación son factores relacionados con el éxito en la adquisición de los aprendizajes. Concluyendo que, la neurociencia revisa la influencia del entorno del ser humano, reacciones sensoriales y respuesta a estos estímulos, en educación se aplica para potenciar el desarrollo cognoscitivo y aprendizaje integral, aunque muchas veces pueden destacarse algunas deficiencias y eso influiría negativamente en el aprendizaje.
- English
This research arises from the need to evaluate the environment of children based on biopsychosocial factors and their influence on the efficiency of learning, through neuroscience applied to education; schools face challenges that are not only referred to the academic curriculum, in previous studies it has been shown that education must integrate training with well-being, physical and emotional health. The main objective is to investigate through applied neuroscience the incidence of biopsychosocial factors in learning in school age, using an explanatory qualitative-inductive approach methodology, with a documentary review of twenty-five articles and previous investigations as a data collection technique. data, characteristics that teacher, school and family can apply effectively are described, as a scope a journey is made through learning as a social practice of transformative posture, where the family is a socio-educational agent and contributes by natural association to learning, health, well-being and good nutrition, thus promoting that children maintain interest, motivation and energy for their development in the school environment. The results show that neuroscience studies conducts and behaviors that occur in school coexistence, and that the school climate and motivation are factors related to success in learning acquisition. Concluding that neuroscience reviews the influence of the environment of the human being, sensory reactions and response to these stimuli, in education it is applied to enhance cognitive development and comprehensive learning, although many times some deficiencies can be highlighted and that would negatively influence learning.
- español
