A contribuição de Vygotsky na educação especial: desenvolvimento e aprendizagem

• Leite, Madson Márcio de Farias ^[1]
  1. [1] Universidade Autônoma de Assunção-Paraguai
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 11, 2021, págs. 100-122
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Vygotsky's contribution to special education: development and learning
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• Resumen
  • português

    Esta pesquisa surgiu da necessidade de investigar alguns aspectos da teoria de Vygotsky no que se refere a inclusão. Tendo como objetivo averiguar qual a contribuição de Vygotsky na educação especial, proporcionando aos sujeitos um desenvolvimento e aprendizagem através da interação com outros seres, enfatizando suas contribuições para a inclusão de crianças com necessidades especiais, no tocante a qualquer espaço a qual esses sujeitos venham participar. A inclusão é um processo essencial na vida das crianças com deficiência intelectual/síndrome de down, uma vez que é através da inclusão que essas crianças podem de fato conquistar sua cidadania, independência e autonomia. A metodologia utilizada na realização desta pesquisa foi a bibliográfica, onde se buscou através de algumas obras de Vygotsky, sintetizar quais as contribuições no tocante a educação especial no que se refere ao processo de aprendizagem, e outros trabalhos científicos que tratassem da referida temática da educação especial voltada a aprendizagem dos sujeitos com deficiência. Através da coleta de toda bibliografia pesquisada foi possível perceber que o processo de inclusão de pessoas com deficiência intelectual/síndrome de down passa a ser possível através das oportunidades e percepção de cada ambiente, no que se refere a visibilidade e percepção daqueles que foram acometidos por essa síndrome, levando assim ao avanço por parte daqueles que tem o entendimento que o processo de inclusão é algo possível de ser alcançado, e também podendo ocorrer o retrocesso por parte daqueles que ainda não obteve o conhecimento e entendimento de que todos aqueles com deficiência no caso a deficiência intelectual/síndrome de down são passiveis de obterem qualquer conhecimento ofertado a todos os outros sem a deficiência. A leitura e discussão dos descritos de Vygotsky embasado na teoria sócio histórica demonstra a contribuição do teórico no entendimento do processo de inclusão de crianças com deficiências nos vários contextos sociais. Diante do exposto, esta pesquisa concluiu que o contado da criança com deficiência com outros sujeitos, pode proporcionar aos mesmos um melhor nível de aprendizagem e desenvolvimento. No entanto, o ambiente social a qual esses sujeitos venham pertencer torna-se fundamental no processo de desenvolvimento dos mesmos.

  • English

    This research arose from the need to investigate some aspects of Vygotsky's theory regarding inclusion. Aiming to find out what Vygotsky's contribution to special education is, providing subjects with development and learning through interaction with other beings, emphasizing his contributions to the inclusion of children with special needs, with respect to any space in which these subjects come to participate . Inclusion is an essential process in the lives of children with intellectual disabilities / down syndrome, since it is through inclusion that these children can actually earn their citizenship, independence and autonomy. The methodology used in conducting this research was the bibliographic, where it was sought through some works of Vygotsky, to synthesize which contributions regarding special education with regard to the learning process, and other scientific works that dealt with the aforementioned theme of education aimed at the learning of subjects with disabilities. Through the collection of all researched bibliography it was possible to perceive that the inclusion process of people with intellectual disabilities / down syndrome becomes possible through the opportunities and perception of each environment, with regard to the visibility and perception of those who were affected by this syndrome, thus leading to advancement on the part of those who have the understanding that the inclusion process is something that can be achieved, and there may also be a setback on the part of those who have not yet obtained the knowledge and understanding that all those with disabilities in the if the intellectual disability / down syndrome are liable to obtain any knowledge offered to all others without the disability. The reading and discussion of the described by Vygotsky based on socio-historical theory demonstrates the contribution of the theorist in understanding the process of inclusion of children with disabilities in the various social contexts. Given the above, this research concluded that the contact of the disabled child with other subjects, can provide them with a better level of learning and development. However, the social environment to which these subjects come to become becomes fundamental in their development process.