Resumen de Fotografia em perspectiva: relato de uma experiência didática envolvendo geometria

Lúcio Souza Fassarella, Fabio Atila Cardoso Moraes

• español

  Informe de una experiencia didáctica denominada “Fotografía en perspectiva” que involucra el uso de la fotografía como instrumento para la enseñanza de las matemáticas. La experiencia fue inspirada y se refiere a trabajos que abordan el uso de la fotografía o el lenguaje imaginario en la enseñanza. Se llevó a cabo en 2015 con estudiantes de 9 ° año de la escuela primaria en una escuela privada de la ciudad de São Mateus, Espírito Santo, y se concretó en una actividad fuera de la escuela seguida de reflexión, profundización, composición y exhibición de carteles informativos; con ella, el profesor-investigador buscó dar respuesta a la siguiente pregunta: "¿Qué aportes podemos obtener del uso de la fotografía en la enseñanza de la geometría?" Técnicamente, el informe sigue un enfoque cualitativo que combina la descripción de lo sucedido con un análisis realizado a partir de las producciones de los estudiantes, ambos tomando en cuenta los datos recolectados a través de la observación participante del docente-investigador con la ayuda de un diario de campo. Las principales conclusiones son: la experiencia fue bastante satisfactoria en sus aspectos generales, habiendo contado con la participación entusiasta y efectiva de los estudiantes; Si bien la atención de los estudiantes se ha desviado del enfoque en la geometría, el uso de la fotografía permitió el ejercicio de la creatividad, el trabajo en grupo, la contextualización de contenidos matemáticos y el establecimiento de relaciones con otras áreas del conocimiento.

• English

  Report of a didactic experience called "Photography in Perspective" that involves the use of photography as an instrument for the teaching of Mathematics. The experience was inspired and refers to works that deal with the use of photography or imagery in teaching. It was held in 2015 with 9th grade students from a private school in the city of São Mateus, Espírito Santo, and took the form of an activity outside the school followed by reflection, deepening, composition and exhibition of information posters; with it, the teacher-researcher sought to answer the following question: “What contributions can we obtain from the use of photography in the teaching of geometry?” Technically, the report follows a qualitative approach that combines the description of what happened with an analysis conducted from the students' productions, both taking into account data collected through the participant observation of the teacher-researcher assisted by a field diary. The main conclusions are: in general aspects, the experience was quite satisfactory, with enthusiastic and effective participation of the students; although students' attention has deviated from the focus on geometry, the use of photography has allowed the exercise of creativity, group work, the contextualization of mathematical content and the establishment of relationships with other areas of knowledge.

• português

  Relato de uma experiência didática chamada “Fotografia em Perspectiva” que envolve o uso da fotografia como instrumento para o ensino da Matemática. A experiência foi inspirada e remete a trabalhos que tratam do uso da fotografia ou da linguagem imagética no ensino. Foi realizada em 2015 com alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola particular no município de São Mateus, Espírito Santo, e assumiu a forma de uma atividade externa à escola seguida por reflexão, aprofundamento, composição e exposição de cartazes informativos; com ela, o professor-pesquisador buscou responder a seguinte questão: “Quais contribuições podemos obter do uso da fotografia no ensino de Geometria?” Tecnicamente, o relato segue uma abordagem qualitativa que combina a descrição do que aconteceu com uma análise conduzida a partir das produções dos alunos, ambas levando em conta dados coletados por meio da observação participante do professor-pesquisador auxiliado por diário de campo. As principais conclusões são: a experiência foi bastante satisfatória nos seus aspectos gerais, havendo contado com a participação entusiasmada e efetiva dos alunos; embora a atenção dos alunos tenha se desviado do foco na Geometria, o uso da fotografia permitiu o exercício da criatividade, o trabalho em grupo, a contextualização de conteúdos matemáticos e o estabelecimento de relações com outras áreas do saber.