A representatividade do PIBID no ensino de ciências e na formação docente

• Soares, Ivania de Freitas ^[2] ; Prado, Gustavo Machado ^[1] ; Mancini, Karina Carvalho ^[1] ; Monteiro, Juliana Castro ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  2. [2] Prefeitura Municipal de São Mateus-ES
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 2, Nº. 5, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático: Formação inicial de professores em foco: Os programas PIBID e Residência Pedagógica), págs. 29-44
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The representativeness of PIBID in science education and teacher training
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• Resumen
  • English

    The present work addresses the experience of PIBID/Biology/CEUNES in a school of the municipality of São Mateus/ES from the perspective of this school community and scholarship students who worked in the program. The impacts observed on the teaching and learning process and on the motivation and participation of students in science classes are discussed. The reports of the school community demonstrate how the involvement of PIBID/Biology/CEUNES contributed to the improvement of students' interest and to the pedagogical practice of teachers. On the other hand, the lack of communication and the absence of interdisciplinary actions at school were pointed out by the pibidians as challenges that need to be faced to improve teaching. Based on the results achieved at school in partnership with PIBID/Biology/CEUNES, it is concluded that the knowledge produced collectively in a mutual aid system can break the technical and vertical barriers of the training process in any instance, being a fundamental step towards better coping with the difficulties experienced by the school community.

  • português

    O presente trabalho aborda a experiência do PIBID/Biologia/CEUNES em uma escola do município de São Mateus/ES a partir dos olhares desta comunidade escolar e dos graduandos bolsistas que atuaram no programa. São discutidos os impactos observados no processo de ensino e aprendizagem, assim como na motivação e participação dos alunos nas aulas de Ciências. Os relatos da comunidade escolar demonstram como o envolvimento do PIBID/Biologia/CEUNES contribuiu para a melhoria no interesse dos alunos e para a prática pedagógica dos docentes. Por outro lado, a pouca comunicação e ausência de ações interdisciplinares na escola foram apontadas pelos pibidianos como desafios que precisam ser enfrentados para a melhoria do ensino. A partir dos resultados alcançados na escola em parceria com o PIBID/Biologia/CEUNES, conclui-se que o conhecimento produzido coletivamente em um sistema de ajuda mútua pode romper as barreiras tecnicistas e verticalizadas do processo formativo em qualquer instância, sendo passo fundamental para melhor enfrentamento das dificuldades vivenciadas pela comunidade escolar.