Sequência didática em aulas de química: análise de percepções e aprendizagem sobre o tema polímeros

• Pereira da Silva, Lucicléia ^[1] ; Freitas da Silva , Cássia de Paula ^[2] ; Bispo Gomes, Edinelma ^[1] ; de Almeida Coelho, Eduardo ^[2]
  1. [1] Universidade do Estado do Pará-UEPA
  2. [2] Secretaria Estadual de Educação do Pará/SEDUC-PA
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 2, Nº. 5, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático: Formação inicial de professores em foco: Os programas PIBID e Residência Pedagógica), págs. 384-398
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teaching sequence in chemistry classes: analysis of perceptions and learning about polymers
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  • português

    O presente trabalho é fruto das ações de intervenção promovidas por bolsistas de Química do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade do Estado do Pará (UEPA). Teve como objetivo avaliar o processo de ensino e aprendizagem de alunos do 3º ano do ensino médio sobre o tema polímeros, desenvolvido por meio de uma Sequência Didática (SD). A pesquisa realizada possui cunho qualitativo, sendo o material empírico analisado as respostas dos alunos obtidas por meio da aplicação de dois questionários com perguntas abertas. O primeiro contendo questões para levantamento de conhecimentos prévios e o segundo voltado para análise de conhecimentos construídos e/ou (re) elaborados após aplicação da SD. Fez-se uso da análise de conteúdo para categorização e interpretação das respostas. Os resultados alcançados demonstraram a efetividade das ações, reforçando a importância de incluir temáticas associadas ao cotidiano dos estudantes para promoção de um ensino de química contextualizado e dinâmico.

  • English

    The present work is the result of intervention actions promoted by Chemistry scholarship students from the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) at the State University of Pará (UEPA). It aimed to evaluate the teaching and learning process of 3rd year high school students on polymer theme, developed through a Didactic Sequence (SD). This is a qualitative research and the empirical material analyzed the responses of the students obtained through the application of two questionnaires with open questions. The first one contained questions to survey previous knowledge and the second to analyze knowledge constructed and / or (re) elaborated after application of the SD. Content analysis was used to categorize and interpret responses. The achieved results demonstrated the effectiveness of the actions, reinforcing the importance of including themes associated with students' daily lives to promote contextualized and dynamic chemistry teaching.