Resumen de Residentes em transformação nas ciências da natureza: experiências pedagógicas no extremo sul da Bahia

Bruno Santos Inacio, Daniloda Silva dos Santos, Enéias Murilo Cerqueira da Silva, Marcos Vinícius Fernandes Calazans, Jaílson Santos de Novais

• português

  Este manuscrito compartilha e discute experiências de estudantes de uma licenciatura interdisciplinar em ciências da natureza, como bolsistas no Programa Residência Pedagógica (CAPES/MEC) em uma escola pública em Porto Seguro, extremo sul da Bahia. As atividades foram desenvolvidas entre agosto/2018 e janeiro/2020 e incluíram: participação em curso de formação, regências em ciências da natureza no ensino médio, condução de oficinas sobre horta agroecológica/educação ambiental e sobre experimentação no ensino de ciências, além de participação em eventos acadêmicos na universidade e na comunidade. As experiências contribuíram para fomentar em cada bolsista novos olhares sobre a prática pedagógica em ciências da natureza, em sala de aula e fora dela, ressignificando o que é ser docente. Observou-se que práticas de ensino dialógicas foram mais efetivas nas atividades realizadas ao longo da residência, uma vez que valorizam as falas e a história de vida de cada estudante.

• English

  This manuscript shares and discusses the experiences of students of an interdisciplinary teacher’s degree in natural sciences, as scholarship holders in the Pedagogical Residency Program (CAPES / MEC) at a public school in Porto Seguro, extreme south of Bahia. The activities were carried out from August/2018 to January/2020, and included: attending a training course; teaching natural sciences in high school; mentoring workshops on agroecological garden/environmental education, and experimentation in science teaching; in addition to attending academic events at the college and in the community. The experiences contributed to fostering in each resident new perspective on pedagogical practices in natural sciences, in the classroom and outside, giving new meaning to what is a teacher. It was observed that dialogic teaching practices were more effective in the activities carried out throughout the residency, since they value the speeches and the life history of each student.