Resumen de A reescrita textual e os processos de ensino e aprendizagem de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental

Isabel Karoline Pinheiro Santos, Rita de Cassia Cristofoleti

• português

  Este trabalho é parte de um estudo desenvolvido no Programa “Residência Pedagógica” articulado ao curso de Pedagogia do Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES/UFES) durante os meses de agosto de 2018 a janeiro de 2020. Apresenta reflexões sobre como a atividade de reescrita pode auxiliar e contribuir significativamente no processo de escrita e elaboração textual. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de São Mateus - ES, situada em uma comunidade com alta vulnerabilidade social infantil. Buscou-se analisar as produções textuais das crianças, a partir do desenvolvimento de um projeto de intervenção que nasceu através de um diagnóstico realizado pela Secretaria Municipal de Educação em que foram detectadas as inúmeras dificuldades de escrita dos alunos. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa com observação, participação e coleta de dados através do diário de campo com anotações das práticas educativas instauradas na sala de aula. O estudo se referencia nas contribuições teóricas de Geraldi (1991), Bakhtin (2006), Cagliari (1993), Antunes (2003) dentre outros que discutem o processo de produção textual em sala de aula. Os resultados da pesquisa, a partir da produção textual dos alunos, mostram o quanto a utilização da reescrita é importante para a construção do sujeito-autor e produtor de textos.

• English

  This work is part of a study developed in the Pedagogical Residency Program articulated to the Pedagogy course of the North University Center of Espírito Santo (CEUNES/UFES) during the months of August 2018 to January 2020. It presents reflections on how the rewriting activity can help and contribute significantly in the process of writing and textual elaboration. The research was conducted in a Municipal School of São Mateus - ES, located in a community with high social vulnerability of children. In this text, we tried to analyze the textual production of one of the children, enrolled in the 4th grade of elementary school, from the development of an intervention project that was born through a diagnosis made by the Municipal Department of Education in which the countless difficulties of writing of the students were detected. The methodology used was qualitative research with observation, participation and data collection through the field diary with notes of educational practices established in the classroom. The results of the research, from the textual production of the students, show how important the use of the rewriting is for the construction of the subject-author and producer of texts.