A formação inicial de professores e as conquistas do PIBID

• Magalhães de Oliveira, Elizabeth ^[1] ; dos Santos Tavares, Elisabeth ^[1] ; Teixeira Merlin de Andrade, Lais Helena ^[1]
  1. [1] Universidade Metropolitana de Santos

     Universidade Metropolitana de Santos

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 5, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático: Formação inicial de professores em foco: Os programas Pibid e Residência Pedagógica v. 1), págs. 38-59
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Initial teacher education and the PIBID´s achievements
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• Resumen
  • English

    Through the “Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência” (Institutional Teaching Initiation Scholarship Program – PIBID), granted by “Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior” (Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – CAPES), it was possible to develop the pedagogy subproject “Articulation of languages: literature, art, mathematics and science”, at the Metropolitan University of Santos (UNIMES). This project was anchored in interdisciplinary and multidisciplinary approaches, as proposed in the "Parâmetros Curriculares Nacionais" (National Curriculum Parameters - PCN), in the "Base Nacional Comum Curricular" (Common National Curriculum Base - BNCC), in the "Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa" (National Literacy Plan at the Right Age - PNAIC), and further proposed that the activities to be developed in the school environment must consider the specificities of each language practice in function of the articulation that they establish among themselves. This article presents reports of experiences lived by scholarship students, undergraduate students in Pedagogy, during the application of activities in the school environment. The mobilization of students from EMEF Mayor Jonas Rodrigues was favored, based in the city of São Vicente (SP), for learning in the face of the playful aspect of reading and telling stories, enhancing the teaching-learning process and promoting contact with diverse areas of knowledge. For graduates, the participation in the project contributed to the articulation between theory and practice necessary for teacher training, raising the quality of academic actions. Thus, during the interaction, discussion and socialization, they were able to recognize the importance and responsibility of the role of future teacher.

  • português

    Por meio do PIBID, Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, concedido pela CAPES, foi possível desenvolver o Subprojeto Pedagogia “Articulação das linguagens: literatura, arte, matemática e ciências”, na Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES). Este projeto foi ancorado em abordagens interdisciplinar e multidisciplinar, conforme propostas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), no PNAIC (Plano Nacional de Alfabetização na Idade Certa), e, ainda propôs que as atividades a serem desenvolvidas no ambiente escolar devem considerar as especificidades de cada uma das práticas de linguagem em função da articulação que estabelecem entre si. Este artigo apresenta relatos de experiências vivenciadas pelos bolsistas, alunos de Licenciatura em Pedagogia, durante a aplicação de atividades no ambiente escolar. Buscou-se favorecer a mobilização dos educandos da EMEF Prefeito Jonas Rodrigues, lotada no município de São Vicente (SP), para a aprendizagem frente ao aspecto lúdico presente no ler e contar histórias, potencializando o processo de ensino-aprendizagem e, promovendo o contato com áreas do conhecimento diversas. Para os licenciandos, a participação no projeto contribuiu para a articulação entre teoria e prática necessária à formação docente, elevando a qualidade das ações acadêmicas. Desta forma, na interação, na discussão e na socialização, puderam reconhecer a importância e a responsabilidade do papel de futuro professor.