As contribuições do PIBID artes visuais/UFES para a formação docente

• Aguiar, Maira Pêgo de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 5, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático: Formação inicial de professores em foco: Os programas Pibid e Residência Pedagógica v. 1), págs. 131-145
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Contributions of PIBID visual arts/UFES for teaching training
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  • português

    O presente artigo discute as contribuições para a formação profissional e humana dos bolsistas de graduação, supervisão e coordenação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid, mantido pela Capes, mais especificamente na atuação junto ao Subprojeto de Artes Visuais da Universidade Federal do Espírito Santo Ufes. Tem como objetivo discutir os diferentes aspectos da formação para a docência desses três atores que tornam possível o trabalho no Pibid, a partir de reflexões feitas ao longo da vigência do último edital do Pibid Capes de agosto de 2018 a janeiro de 2020, sob minha coordenação. O texto destaca como as interações entre os diferentes atores do programa promoveram um processo de formação docente dinâmico, baseado na reflexão, na pesquisa e na ação, promovendo ainda a formação humanística desses diferentes atores que passaram a perceber a escola como espaço de potência para a formação estética de crianças, adolescentes e jovens.

  • English

    The following article discuss the contributions towards the professional and humane formation of the graduation scholars, supervisors and coordinators of the Institutional of Scholarship of teaching initiation Program -PIBID, maintained by Capes, more specifically in the field of the subproject od visual arts from the Federal University of Espirito Santo Ufes. It has as an objective to discuss the different aspects of the formation to teaching of these three factors that make possible the work on the program, starting reflections made along the validity of the last Pibid Capes official notice from august 2018 to January 2020, under my coordination. The text highlights how the interactions between the different actors in the program promoted a dynamic teacher training process, based on reflection, research and action, promoting the humanistic training of these different actors who started to perceive the school as a space of power for the aesthetic formation of children, adolescents and young people