O professor e a educação inclusiva: analisando a realidade escolar e formação com enfoque na perspectiva do desenho universal para a aprendizagem (DUA)

• Boldrini Monechi, Alessandra ^[1] ; Guisso, Luana ^[1]
  1. [1] Faculdade Vale do Cricaré
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 10, 2021, págs. 88-107
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The teacher and inclusive education: analyzing school reality and training with a focus on the perspective of universal design for learning (UDL)
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• Resumen
  • English

    This study aims to investigate the contribution of the approximation of the pedagogical practices of regular class educators with those aimed at the inclusion of the target audience of special education, at the Manoel Salustiano de Souza State Elementary and High School, located in the municipality of Linhares / ES. The present case study was carried out using a mixed data collection approach and the technique linked to this end was the application of an online questionnaire to the research subjects, knowledge not only of their pedagogical experiences, about inclusive education in the locus of research, but also their demands, desires and expectations. From the analysis of the results, it is possible to perceive evidence of a favorable scenario to work with the approach of Universal Design of Learning as a possibility of school inclusion in this school, in view of the high percentage of positive manifestations signaling the professionals' desire for training processes for special education.

  • português

    Este estudo é um recorte da dissertação de mestrado “A Formação do Professor na Perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)” e tem como objetivo investigar a contribuição da aproximação das práticas pedagógicas de educadores da classe regular com aquelas voltadas para a inclusão do aluno público-alvo da educação especial, numa Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio localizada no município de Linhares/ES. O presente estudo de caso foi realizado por meio de uma abordagem de coleta de dados mista e a técnica selecionada para este fim foi a aplicação de um questionário online aos sujeitos da pesquisa, visando conhecer não só suas experiências pedagógicas, acerca da educação inclusiva no locus da pesquisa, mas também suas demandas, anseios e expectativas. A partir da análise dos resultados, é possível perceber indícios de um cenário favorável para trabalhar com a abordagem do Desenho Universal da Aprendizagem como possibilidade de inclusão escolar nesta escola, tendo em vista o elevado percentual de manifestações positivas sinalizando o desejo dos profissionais por processos formativos para a educação especial.