Sistematização do esporte como conteúdo de ensino da educação física: um estudo em Cachoeiro de Itapemirim/Espírito Santo

• Lopes Spinola, Mauricio ^[1] ; Martins Cassani, Juliana ^[1]
  1. [1] Faculdade Vale do Cricaré
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 10, 2021, págs. 144-167
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Sport systematization as teaching contente of physical education: a study in Cachoeiro do Itapemirim/Espírito Santo
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  • português

    A pesquisa tem como objetivo compreender como os professores do Município de Cachoeiro de Itapemirim/Espírito Santo atuam no processo de seleção e sistematização dos conteúdos esportes, ao longo dos anos da escolarização. Para realização da investigação, utilizamos como referência um questionário elaborado em uma pesquisa nacional intitulada “O trabalho docente na educação básica no Brasil” OLIVEIRA, D. A.; VIEIRA, L. M. F. et al. (2013) e parte do corpus documental da dissertação de Matos (2013), que por sua vez ofereceu bases para o delineamento metodológico deste artigo. O questionário adaptado possui perguntas introdutórias, fechadas e semiabertas. Os dados evidenciam que os professores ensinam com maior frequência o handebol, basquetebol, futsal e o voleibol. Inferimos sobre a relevância de uma disposição pedagógica que não apenas diversifique, mas, traga complexidade aos conteúdos por meio da experimentação corporal e que, a partir dela, a compreensão dos alunos sobre diferentes elementos que compõem um conteúdo seja ampliada.

  • English

    The research aims to understand how teachers from the Municipality of Cachoeiro de Itapemirim / Espírito Santo act in the process of selection and systematization of sports content, over the years of schooling. To carry out the investigation, we used as a reference a questionnaire elaborated in a national survey entitled “The teaching work in basic education in Brazil” OLIVEIRA, D. A .; VIEIRA, L. M. F. et al. (2013) and part of the documentary corpus of Matos' dissertation (2013), which in turn offered bases for the methodological design of this article. The adapted questionnaire has introductory, closed and semi-open questions. The data show that teachers teach handball, basketball, futsal and volleyball more frequently. We infer about the relevance of a pedagogical disposition that not only diversifies, but also brings complexity to the contents through corporal experimentation and that, from it, the students' understanding of different elements that make up a content is expanded.