Formação de professores na licenciatura em educação do campo: diálogos e desafios com Florestan Fernandes

• Pizetta , Adelar ^[1] ; Silveira, Marília Alves Chaves ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil v. 1), págs. 386-405
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher education in the rural education degree: dialogues and challenges with Florestan Fernandes
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  • português

    O presente artigo busca desenvolver uma reflexão acerca da formação de educadores do campo cotejando com elaborações do Patrono da Sociologia Brasileira, conectadas em âmbito educacional e social na dinâmica da luta de classes. Apoiado em elaborações de Florestan Fernandes, e a partir de sua concepção de formação, discutimos ideias fundantes nos processos de formação de educadores, dentre elas o rigor teórico, o vínculo com processos e organizações populares do campo e da cidade e a necessidade do desenvolvimento ético e moral em uma perspectiva de transformação social e individual. Ao final apresenta um conjunto de desafios como parte integrante dos processos de formação de educadores do campo que necessariamente terão que ser encarados nas reflexões da práxis formativa, nas atuações sócio-educacionais e políticas-organizativas.

  • English

    This article seeks to develop a reflection about the formation of educators in the field, comatoseing with elaborations of the Patron of Brazilian Sociology, connected in the educational and social context in the dynamics of class struggle. Based on elaborations by Florestan Fernandes, and from its conception of formation, we discuss founding ideas in the processes of training educators, among them the theoretical rigor, the link with popular processes and organizations of the field and the city and the need for ethical and moral development in a perspective of social and individual transformation. At the end it presents a set of challenges as an integral part of the processes of training of educators in the field that will necessarily have to be faced in the reflections of formative praxis, in socio-educational and organizational-policy actions.