Educação do campo: ocupar, resistir e produzir também na escola

• Castro Paula, Heloisa Vitória ^[2] ; Cervo Chelotti, Marcelo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Goiás-UFCAT
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil v. 1), págs. 290-317
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Field education: occupy, resist and produce at school
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• Resumen
  • português

    A Educação do Campo, com os princípios teóricos e pedagógicos que serão apresentados a partir da análise dos documentos do Setor de Educação e de produções acadêmicas do Movimento Por uma Educação do Campo, deve ser compreendida a partir do olhar do MST e da luta pela terra. Reconhecidamente foi dentro do movimento que se construíram os princípios que norteiam a Educação do Campo e a levam ao processo de institucionalização. Porém, não podemos negligenciar a pluralidade do campo material e teórico que se faz para além dos movimentos sociais, ao passo que reúne várias realidades e anseios diferentes. Diante do tamanho desse desafio, o objetivo desse texto é refletir sobre o caminho da educação pensada dentro dos movimentos sociais de luta pela terra, em consonância com os princípios que marcaram a trajetória da luta do movimento. Os caminhos trilhados desde 1992, com os primeiros ensaios sobre Educação dentro do Setor de Educação do MST, trouxeram um legado à formação de professores. As análises dos documentos do Setor de Educação do MST nortearam as reflexões deste trabalho. A pesquisa foi delineada por meio da pesquisa teórica e documental. As análises realizadas nos levam a reconhecer que foram rompidas as cercas da escola para se adentrar os muros das universidades. Não se fala somente em Educação para o Campo e sim em um projeto nacional de Educação do Campo, que vai da Educação Básica à Pós Graduação.

  • English

    Field Education, with the theoretical and pedagogical principles that will be presented from the analysis of documents from the Education Sector and academic productions of the Movement for Field Education, must be understood from the perspective of the MST and the struggle for land . Admittedly, it was within the movement that the principles that guide Field Education and lead it to the institutionalization process were built. However, we cannot neglect the plurality of the material and theoretical field that goes beyond social movements, while bringing together several different realities and desires. Given the size of this challenge, the objective of this text is to reflect on the path of education within the social movements fighting for land, in line with the principles that marked the trajectory of the movement's struggle. The paths followed since 1992, with the first essays on Education within the MST Education Sector, brought a legacy to teacher training. The analysis of the documents of the MST Education Sector guided the reflections of this work. The research was designed through theoretical and documentary research. The analyzes carried out lead us to recognize that the school fences were broken in order to penetrate the university walls. There is talk not only of Education for the Countryside, but of a national project of Education of the Countryside, which goes from Basic Education to Postgraduate.