Os processos formativos da licenciatura em educação do campo: novos e outros saberes e fazeres evidenciados pelos/nos cadernos da realidade

• Gerke, Janinha ^[1] ; da Silva Guimarães, Alessandro ^[1] ; Luiz, Miriã Lúcia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil v. 1), págs. 174-196
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The formative processes of the degree in field education: new and other knowledge and doing evidenced by/in the notebooks of reality
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• Resumen
  • English

    The text reflects the knowledge production of students from the undergraduate course in Rural Education, concerning their formative processes, taking as a source the Notebooks of Reality, a fundamental pedagogical mediation in the methodological process of the Alternation Pedagogy. It is based on the thought of Marc Bloch (2001), Carlo Ginzburg (2002, 2007a, 2007b) to operate from the multiplicity of sources and the need to interrogate them for the production of the historical narrative, which is constituted by diving into the sources studied in a simultaneously rigorous and flexible way. In this perspective, it is a question of searching the Notebooks of Reality for clues and signs that enable the understanding of the formative processes of undergraduate students in Rural Education at the Federal University of Espírito Santo. The results indicate that the Notebooks of Reality, taken in a questioning and interrogative reading, are shown as entrance doors – or sometimes, gaps or cracks – that allow us to reflect on the innumerable historical, social and cultural experiences linked to the different realities of the rural subjects and that are indispensable to be explored when thought of in the construction of education that dialogues with such experiences.

  • português

    O texto reflete a produção dos saberes dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo no que tange aos seus processos formativos, tomando como fonte os Cadernos da Realidade, uma mediação pedagógica fundamental no processo metodológico da Pedagogia da Alternância. Baseia-se no pensamento de Marc Bloch (2001), Carlo Ginzburg (2002, 2007a, 2007b) para operar a partir da multiplicidade de fontes e da necessidade de interrogação das mesmas para a produção da narrativa histórica, que se constitui por meio do mergulho nas fontes estudadas de forma, ao mesmo tempo rigorosa e flexível. Nessa perspectiva, trata-se de buscar nos Cadernos da Realidade indícios e sinais que possibilitam a compreensão dos processos formativos dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo, da Universidade Federal do Espírito Santo. Os resultados apontam que os Cadernos da Realidade, tomados numa leitura questionadora e interrogativa, mostram-se como portas de entrada – ou por vezes, frestas ou fendas – que permitem refletir sobre as inúmeras experiências históricas, sociais e culturais ligadas as diferentes realidades dos sujeitos do campo e que são imprescindíveis de serem exploradas quando pensadas na construção de uma educação que dialogue com tais experiências.