Intervenção interdisciplinar e o tempo-comunidade do programa escola da terra, das águas e da floresta da Amazônia paraense no município de Acará, Brasil

• Eula Regina Nascimento ^[1] ; Lindalva Ferreira Costa ^[1] ; Maria Divanete Sousa da Silva ^[1] ; Rodrigues da Cunha, Suany ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Pará-UFPA
  2. [2] Instituto Federal do Amapá-IFAP
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil v. 1), págs. 109-124
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Interdisciplinary intervention and the community-term approach in "programa escola da terra, das águas e da floresta da Amazônia paraense" in the municipality of Acará, Brazil
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• Resumen
  • English

    This study aims to analyze an interdisciplinary intervention developed by the students enrolled in learning activities organized according to community-driven terms (called community-term or "tempo-comunidade" in Brazilian Portuguese, which contrasts with more traditional academic terms), during the development of the training program "Escola da Terra, das Águas e da Floresta da Amazônia Paraense" (School of Soil, Water and the Paraense Amazon Forest), taught in the municipality of Acará, Brazil. This methodology addresses the debate on family farming and agribusiness, articulating the reality experienced by the individuals involved in such debate, with concepts such as geography and history, through the lens of an interdisciplinary perspective. Considering these conditions, this study emerges from the concern: what interdisciplinary intervention could be built from the outcomes of practices of continuing education among teachers, especially within the scope of Escola da Terra, das Águas e da Floresta da Amazônia Paraense? The study's methodological approach involved qualitative research, conducted through case study and participant observation. The results show that addressing topics such as history and geography during the courses motivated the teachers involved to exercise interventions in an interdisciplinary approach within the community-term, problematizing the specificities and the reality of their communities'students, through varied and enriched educational and research practices. The developed activities were then systematized, which culminated in the proposal of dossier in the form of a textbook, aimed at sharing the developed experiments.

  • português

    Este estudo objetiva analisar a intervenção interdisciplinar desenvolvida pelos educadores-cursistas nas atividades do tempo-comunidade da formação do Programa Escola da Terra, das Águas e da Floresta da Amazônia Paraense no município de Acará. Justifica-se por trazer o debate sobre agricultura familiar e agronegócio, articulando a realidade vivenciada pelos sujeitos, com os conceitos da geografia e da história numa perspectiva interdisciplinar. Nessas condicionantes, este estudo emerge da inquietação: que intervenção interdisciplinar pôde ser construída a partir dos encaminhamentos da formação continuada de professores no âmbito do Programa Escola da Terra, das Águas e da Floresta da Amazônia Paraense no município de Acará? Como abordagem metodológica, utilizou-se pesquisa qualitativa, por meio de um estudo de caso e de observação participante. Os resultados da investigação evidenciam que, mediante os encaminhamentos da formação de história e geografia, os sujeitos puderam exercer a intervenção de forma interdisciplinar, no tempo-comunidade, problematizando as especificidades e a realidade de seus alunos por meio de diferentes ações educativas e de pesquisa nas comunidades onde exercem a docência. A sistematização das atividades culminou na proposta de um caderno temático expondo as experiências desenvolvidas.