Por que (não) fugir da matemática? A (re)significação dos conteúdos no tempo comunidade da educação do campo

• Kavalek, Debora Schmitt ^[1] ; Reis, Ariele Maria Santos dos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Dossiê: Educação do Campo: processos formativos no Espírito Santo e no Brasil v. 1), págs. 91-108
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Why (not) run away from mathematics? The (re)signification of content in the community time of field education
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  • português

    Na busca por uma ressignificação dos conceitos na disciplina de Introdução a Matemática no curso de Licenciatura em Educação do Campo, buscamos, na etnomatemática, uma alternativa para trabalhar de forma que não excluísse a população do campo que, com suas distintas dificuldades, haviam retomado os estudos depois de muitos anos. Apresentamos, no artigo a seguir, um relato e análise de uma atividade didática realizada numa turma do segundo período do curso de Licenciatura em Educação do Campo, tendo como objetivo principal a reconstrução da visão de matemática pelos discentes, numa conexão entre os conteúdos e o trabalho das mulheres e homens camponeses. Os estudantes utilizaram a linguagem matemática para expressar como os agricultores fazem matemática, escolhendo um produto/serviço, pesquisando dados e calculando os custos de produção e lucros. O desenvolvimento da atividade didática proporcionou informações sobre as possibilidades, as potencialidades e limites de usos da etnomatemática no âmbito da educação do campo. O artigo explicita como essa atividade pedagógica foi proposta e como os alunos responderam a ela.

  • English

    In the search for a reframing of the concepts in the discipline of introducing mathematics in the field education degree course, we seek, in ethnomathematics, an alternative to work in a way that does not exclude the population of the field who, with their different difficulties, had resumed their studies. studies after many years. We present, in the following article, a report and analysis of a didactic activity carried out by a class from the second period of the Degree in Rural Education, with the main objective of reconstructing the view of mathematics by the students, in a connection between the contents and the work of peasant women and men. Students used mathematical language to express how farmers do mathematics, choosing a product / service, researching data and calculating production costs and profits. The development of the didactic activity provided information about the possibilities, potentialities and limits of uses of ethnomathematics in the field of rural education. The article explains how this pedagogical activity was proposed and how students responded to it